PROPONER RECURSOS Y ESTRATEGIAS CURRICULARES QUE PERMITAN LA INTEGRACIÓN DE NIÑOS CIEGOS EN EL NIVEL DE PREESCOLAR EN LA ETAPA INICIAL EN FUNCIÓN DE LOS CUATRO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: APRENDER A CONOCER, APRENDER A CONVIVIR, APRENDER A HACER Y APRE

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL

“RODOLFO LOERO ARISMENDI”

EXTENSIÓN CUMANA

I.U.T.I.R.L.A

EDUCACIÓN PREESCOLAR

[pic 1]

PROPONER RECURSOS Y ESTRATEGIAS CURRICULARES QUE PERMITAN LA INTEGRACIÓN DE NIÑOS CIEGOS EN EL NIVEL DE PREESCOLAR EN LA ETAPA INICIAL EN FUNCIÓN DE LOS CUATRO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: APRENDER A CONOCER, APRENDER A CONVIVIR, APRENDER A HACER Y APRENDER A SER.

CASO DE ESTUDIO: JARDÍN DE INFANCIA “ADELAIDA NÚÑEZ SUCRE”

TRABAJO DE GRADO PRESENTADO COMO REQUISITO PARCIAL PARA OPTAR AL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Tutor:                                                                Autoras:

Martínez, Antonio                                                Cedeño, Lucía

Rodríguez, Yosismelia

Cumana, Julio de 2006

IDENTIFICACIÓN

        NOMBRE DEL PROYECTO:

• PROPONER RECURSOS Y ESTRATEGIAS CURRICULARES QUE PERMITAN LA INTEGRACIÓN DE NIÑOS CIEGOS EN EL NIVEL DE PREESCOLAR EN LA ETAPA INICIAL EN FUNCIÓN DE LOS CUATRO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: APRENDER A CONOCER, APRENDER A CONVIVIR, APRENDER A HACER Y APRENDER A SER.

LUGAR DE EJECUCIÓN:

• Escuela Bolivariana “Adelaida Núñez Sucre”.  Parroquia San Juan de Macarapana, Municipio Sucre, Estado Sucre.

RESPONSABLES:

• Cedeño, Lucía
• Rodríguez, Yosismelia

ÍNDICE

P.P.

IDENTIFICACIÓN        

ÍNDICE DE FOTOS        

RESUMEN        

INTRODUCCIÓN        

CAPÍTULO

I  MOMENTO PROBLEMA        

Planteamiento        

Diagnóstico        

Objetivos de la Investigación        

General        

Especificos        

Justificación del Proyecto        

Impacto del Proyecto en el Área de Influencia        

Impacto en la Comunidad        

Impacto en el Docente        

Impacto en los Alumnos        

Impacto en los Participante        

Influencia Social- Ambiente Pedagogia        

II  MARCO TEÓRICO        

Bases Teóricas        

Plano de Ubicación del Sector en Estudio        

III  MARCO METODOLÓGICO        

Método de Investigación        

IV  ANÁLISIS        

Plan de Trabajo (Cronograma de Actividades)        

Memoria Fotográfica        

Informe de los Resultados        

V  CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES        

CONCLUSIONES        

RECOMENDACIONES        

BIBLIOGRAFÍA        

ANEXOS        

A.  Bases Legales de la Integración de Niños con Discapacidades a la Educación Regular        

ÍNDICE DE FOTOS

P.P.

Foto Nº 1        

Foto Nº 2        

Foto Nº 3        

Foto Nº 4        

Foto Nº 5        

Foto Nº 6        

Foto Nº 7        

Foto Nº 8        

Foto Nº 9        

Foto Nº 10        

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL

“RODOLFO LOERO ARISMENDI”[pic 2]

EXTENSIÓN CUMANA

I.U.T.I.R.L.A

EDUCACIÓN PREESCOLAR

PROPONER RECURSOS Y ESTRATEGIAS CURRICULARES QUE PERMITAN LA INTEGRACIÓN DE NIÑOS CIEGOS EN EL NIVEL DE PREESCOLAR EN LA ETAPA INICIAL EN FUNCIÓN DE LOS CUATRO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: APRENDER A CONOCER, APRENDER A CONVIVIR, APRENDER A HACER Y APRENDER A SER

Fecha: Julio 2006

Autores: Cedeño, Lucía

                  Rodríguez, Yosismelia

Tutor: Martínez, Antonio

RESUMEN

La presente investigación está orientada proponer recursos y estrategias curriculares, que permitan la integración de niños ciegos en el nivel de preescolar, en la etapa inicial, en función de los cuatro aprendizajes fundamentales: aprender a conocer, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a ser. La información necesaria se obtuvo de la revisión documental y la observación directa antes, durante y después de la aplicación de estrategias y recursos adaptados a los niños con discapacidad visual de la Escuela Bolivariana “Adelaida Núñez Sucre”. El diseño de la investigación esta ubicado en el tipo de investigación-acción, con un diseño de campo bajo la modalidad de proyecto factible.  Se utilizó la técnica de investigación, la observación participativa y como instrumento de recolección de datos, la fotografía.  Los datos se presentaron en fotografías y su análisis se realizó en forma comparativa e inferencial. Los resultados reflejaron que la aplicación de estrategias y recursos adaptados a la educación de niños con discapacidad visual integrados al aula regular de educación preescolar, permitió un desarrollo integral de los niños en base a los cuatro aprendizajes fundamentales exigidos en el perfil del niño a ser promovido a la I etapa de educación básica, además la participación activa de la comunidad en el aprendizaje de los niños indispensable para que los mismos, al sentirse integrados a la sociedad, tengan la motivación necesaria para su aprendizaje.

Descriptores: preescolar, educación inicial, comunidad, familia, discapacidad visual, integración.

INTRODUCCIÓN

La educación es el pilar fundamental de la sociedad, mediante ella se construyen las bases firmes y se desarrollan individuos preparados, capaces de encontrar soluciones viables a cualquiera que sean los problemas que se le presenten.  A través de la educación, se consolidan las grandes naciones, es por ello que este país necesita que sus habitantes reciban una educación óptima, en igualdad de condiciones para todos, y es lo que se busca con la integración de personas con discapacidad en las aulas de educación regular.

Dando respuesta a esta necesidad es como el sistema educativo establece un equipo de educación especial, entendida como una parte integrante de dicho sistema, concretada en el conjunto de apoyos y adaptaciones necesarias para que los alumnos con discapacidades puedan hacer efectivo su derecho a la educación.  Además, ha creado leyes que exigen la integración de personas con discapacidad a la educación regular por ello, ya no se trata tanto de diagnosticar las deficiencias del alumnado, sino más bien de analizar cuáles son las ayudas que requiere para progresar.  Del mismo modo, no se trata únicamente de preparar a un profesorado especializado, sino de prever los medios para que todo el profesorado pueda enfrentar las situaciones que se presentan diariamente en la tarea educativa.

Es por ello, que uno de los objetivos fundamentales que se plantea con la integración de niños ciegos a la educación regular es adecuar los recursos de enseñanza con el fin de facilitar los aprendizajes de estos en un ambiente integrador con la participación activa de los miembros de la sociedad estableciendo estrategias que contribuyan a mejorar las condiciones de integración de los niños con discapacidad al nivel de preescolar en el sistema educativo regular.

El objetivo fundamental de esta investigación fue la búsqueda de estrategias y adaptación de recursos para la integración de niños con discapacidad visual al nivel educativo regular en la Escuela Bolivariana “Adelaida Núñez Sucre” de la parroquia San Juan de Macarapana, respondiendo a la necesidad que tienen los niños que presentan esta discapacidad de ser integrados en un ambiente que proporcione las condiciones adecuadas de confianza seguridad y respeto.  Para ello se realizó un estudio de campo; realizándose una observación participativa con la docente, padres y representantes y actores de la comunidad, con la finalidad de obtener la información.

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