Atención temprana en patología de la comunicación

ITEM

S

A/V

N

1. Ejercita actividades innatas: succión deglución y llanto.

1. Los sonidos varían según los movimientos corporales.

1. Grito

1. En las primeras semanas esquemas melódicos, monótonos y descendente.

1. Vocaliza en forma refleja ante situaciones placenteras.

1. Emite sonidos guturales.

1. Gorjeos (a, e, u ).

1. Llora si está incómodo o tiene hambre.

1. Iniciación del llanto ante el llanto de otro niño.

1. Se calma ante la voz materna.

1. Atiende y localiza un estímulo aun indirecto.

1. Le llaman la atención los ruidos y la música.

1. Responde en forma positiva ante la presencia del otro.

1. Comienza a prestar atención a voces conocidas.

1. Recibe y da señales comunicativas elementales.

1. El bebe sonríe ante la presencia del otro.

1. Aprende a levantar la cabeza y mantenerla erguida.

ITEM

S

A/V

N

1. Responde en forma diferente ante la voz enojada o placentera.

1. Da gritos de alegría para responder al juego del adulto y para llamar la atención.

1. Responde positiva o negativamente ante la presencia del otro.

1. Comprende algunos gestos.

1. Esbozo de comprensión de su nombre.

1. Se inicia el dame y el tomá con gestos.

1. Cambia de vocalización según su estado de ánimo.

1. Produce sonidos consonánticos (M; B; P ).

1. Aumentan los sonidos consonánticos (D; L; T ).

1. El balbuceo incluye automatización laleo.

1. Comienza a realizar repeticiones rítmicas ( Ba, Ba, Ba)

1. Vocaliza sílabas bien definidas.

1. Gira la cabeza cuando escucha la voz de su madre.

1. Busca con la vista la fuente sonora.

1. Inhibiciones diferenciadas de sonidos que el producía por casualidad y no pertenecen a su comunidad.

1. Se sienta y toma los objetos al alcance de su mano llevándoselos a la boca.

ITEM

S

A/V

N

1. Comprende el mensaje no verbal del adulto: gestos, tonos, entonación y señales.

1. 8 meses: interrumpe la actividad cuando se pronuncia su nombre.

1. Comprende situaciones, por ejemplo, cuando el padre agarra las llaves del auto sabe que van a salir.

1. Reconoce el nombre de otras personas.

1. Entiende e imita gestos de satisfacción.

1. Emite sonidos en forma exclamativa.

1. Dice sílabas dobles, por ejemplo: pa-pa, ta-ta, ba-ba.

1. Responde con diferentes sonidos y entonación cuando le hablan.

1. Mira la boca de su madre mientras esta le habla.

1. Llama a personas con gestos o sonidos.

1. Realiza espontáneamente un número reducido de gestos: Ej dame, toma, chau, aplaudir.

1. 9 meses: puede realizar imitación de gestos concatenados, por ejemplo, “que linda manito”.

1. Puede llegar a reproducir golpecitos o lo intenta.

1. Señala para mostrar lo que quiere del otro.

1. Asocia silabeo y reduplicaciones a gestos.

1. Toma liquido de una taza.

1. Comienza la masticación.

1. A) permanece sentado

      B) da vuelta acostado

      C) se desliza para acercarse al objeto

      D) comienza a mantenerse de pie

ITEM

S

A/V

N

1. Comprende primeras ordenes simples con menos componente gestual: dame- toma, pone- saca.

1. Señala y mira el objeto cuando se le pregunta, por ejemplo, ¿dónde está el chupete?

1. Sacude la cabeza si le dicen ¡NO!

1. Mueve la mano cuando se le dice chau…

1. Responde con gestos o acciones a pedidos acompañados de menos gestos.

1. Si se le pide un objeto familiar, hay búsqueda visual.

1. Responde a preguntas simples con gestos y movimiento corporal, por ejemplo, ¿Tenes hambre?

1. Se interesa por los ruidos de la casa.

1. Dice cua-cua, tu-tu, guau-guau.

1. Canturrea cuando escucha al adulto cantar o cuando escucha música.        

1. Acompaña el gesto con alguna emisión cercana a una palabra.

1. Utiliza una palabra con varios significados, por ejemplo, papa a todo lo que es comida.

1. Aparecen las primeras palabras.

1. Dice mamá y papá.

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S

A/V

N

obs

1. Comprende la invitación a la acción solo con palabras o con un mínimo de gestos.

1. Comprende y usa el nombre de varias personas.

1. Usa la palabra para convocar la atención: eh, mirá, etc..

1. Comprende y usa algunos adjetivos (rico, feo, lindo bueno).

1. Si se le pregunta dónde está el objeto, es posible que vaya a buscarlo si está cerca.

1. Comprende: yo, vos, él, ella, nosotros.

1. Señala 3 o más partes del cuerpo.

1. Obedece a la preposición “arriba-abajo”, “adentro-afuera”, pero en contexto.

1. Emite sonidos y/o palabras mientras señala lo que quiere.

1. Imita y repite palabras acompañadas de “gestos”.

1. Contesta ante cualquier pregunta con “NO” o lo usa como enunciado propio para oponerse y para designar la ausencia de algo o alguien, acompañado del movimiento corporal.

1. Repite palabras sin gestos.

1. Usa una palabra con sentido de frase (“papa” por “mamá quiero papa”).

1. Usa palabras una dentro de la otra (mamamelo).

1. Inventa palabras o deforma las palabras nuevas.

1. Forma otras frases compuestas de adjetivos y sustantivos.

1. Se logra más atención al estímulo auditivo y desarrollo de discriminación auditiva fina y localización del punto de partida.

1. Controla el babeo.

ITEM

S

A/V

N

OBS.

1. Empieza a responder a órdenes más complejas (“tirá el papel en el tacho”).

1. Aparea igual-igual (taza con taza).

1. Nombra una figura conocida entre varias.

1. Es capaz de nombrar 4 objetos mientras los saca de una caja.

1. Usa una misma palabra para referirse a muchas cosas.

1. Comienza a comprender otros pronombres: él , ella, nos.

1. Intenta contar experiencias a través de gesto-palabra o solo palabra.

1. Usa el YO.

1. Para referirse a lo que es suyo usa el “mío”.

1. Aumentan los sustantivos concretos.

1. Aumentan las acciones.

1. Aumentan las cualidades.

1. Aumentan los artículos.

1. Aumentan los pronombres.

1. Comienza a usar el pronombre “me, te”.

1. Usa el “más” (más pan, más agua).

1. Comienza a llamarse a si mismo por su nombre.

1. Usa palabras simples para obtener lo que desea, para expresar necesidades, para contactos sociales, para atraer la atención.

1. Usa verbos y artículos para acompañar sustantivos.

1. Imita palabras que escucha, pero no sabe que quieren decir.

1. Construye frases de 2 y 3 palabras.

1. Le agradan versos y canciones, presta atención 2 o 3 minutos.

1. Avisa si quiere ir al baño.

ITEM

S

A/V

N

OBS.

1. Nombra muchos objetos conocidos, animales comunes y personas.

1. Nombra de ocho a diez figuras.

1. Nombra más acciones.

1. Señala seis partes del cuerpo en una lámina.

1. Comprende las nociones de grande – chico.

1. Comprende el significado de uno – ninguno.

1. Reconoce por lo menos un color.

1. Puede saber qué momento del día es según las cosas que ocurren a esa hora (por ejemplo, sabe que es la hora de almorzar porque papá llega del trabajo).

1. Identifica objetos por el uso.

1. Expresa el “no” para indicar que se ha dado cuenta de contrastes entre dos cosas.

1. Habla solo cuando juega.

1. Utiliza relaciones espaciales: adelante, atrás, arriba, abajo, al costado.

1. Realiza relatos cortos.

1. Deja de repetir la última palabra de su interlocutor.

1. Utiliza frases cortas y simples compuestas por un artículo, un sustantivo y un verbo (el nene llora) o un artículo, un sustantivo y un adjetivo (nene malo).

1. A veces usa verbos en forma incorrecta (se ha rompido).

1. Usa sustantivos en singular y plural.

1. Usa el “cómo”, “cuándo” y “por qué”.

1. Une frases simples con “y”.

1. Puede haber reduplicación de fonemas (por ejemplo, dice “tata” o “sasa” en vez de “taza”).

1. Presta atención durante más tiempo.

1. Dice su nombre y apellido.

1. Repite cuentos y versos de hasta cuatro líneas.
2. Repite oraciones de cinco palabras.

1. Distingue más onomatopeyas (sonidos propios de los animales, vehículos, etc.)

1. Puede garabatear y hablar sobre ello.

1. Participa del juego con otros niños.

1. Avisa cuando quiere ir al baño.

1. Aprende a saltar, trepar, sube y baja solo las escaleras.

ITEM

S

A/V

N

OBS.

1. Responde a órdenes simples, seleccionando 1 objeto entre 6 y ejecutando acciones.

1. Responde a órdenes complejas, seleccionando 2 objetos entre 4 a los 3 años: toca la pelota

1. Responde a órdenes complejas, seleccionando 3 objetos entre 5 a los 3 años y ½: toca la pelota, la taza y el auto.

1. Puede realizar 2 acciones a la vez.

Por ejemplo: tocate el pelo y cerrá los ojos

1. Reconoce colores

1. Reconoce Tamaños

1. Reconoce Forma geométricas elementales

1. Nombra colores

1. Nombra Tamaños

1. Nombra Formas Geométricas elementales

1. Comprende términos de agrupación (uno, ninguno, sólo, más, todos).

1. Responde a preguntas comparativas: ¿qué es más rápido un avión o un camión?

1. Responde al cuándo. Por ejemplo ¿ cuándo usamos paraguas?

1. Responde si se le pregunta ¿Para quién son? ¿Quién los usa?

1. Responde si se le pregunta ¿Para qué sirve? ¿Para qué se usa?

1. Responde si se le pregunta ¿Qué hacés cuando tenés hambre?

1. Comprende analogías. Por ejemplo: si se le dice “El hermano es un niño, la hermana es una niña”

1. Monologa mientras juega.

1. Juega con argumento.

1. Usa todas las personas del singular y del plural.

1. Incorpora el tiempo pasado compuesto (el bebé ha comido) y el pasado negativo (el bebé no ha comido).

1. Incorpora estructuras del futuro (el bebé no se dormirá)

1. Utiliza correctamente ¿con quién?, ¿con qué?, ¿para qué?

1. Emplea oraciones más largas y variadas para expresar ideas simples, usa y / en / con / ni.

1. Aparecen las subordinadas “pero”, “si”, “porque”.

1. Aparecen las estructuras comparativas (“mas que”)

1. Opera y usa proposiciones:  sobre, debajo, en frente, al lado, detrás, con, etc.

1. Usa formulas de cortesía.

1. Actúa para otros.

1. Copia golpeteo irregular 2-4-3.

1. Diferencia palabras de articulación parecida

1. Cuenta hasta diez

1. Memoriza el orden de una historia.

1. Dice su nombre y apellido, edad y sexo.

1. Contesta a preguntas y da información general. Por ejemplo en qué trabaja su papá.

1. Responde a preguntas sobre hechos pasados. Por ejemplo: ¿qué hizo el perro el otro día?

1. Señala algunas partes finas del cuerpo ( rodilla, codo, hombro, etc.)

1. Conoce día, noche, mañana, tarde, con referencia a hechos concretos.

1. Sabe si es muy temprano o muy tarde.

1. Copia una cruz. Dibuja un monigote con cabeza y tronco. A veces con otras partes del cuerpo. Dibuja simbólicamente.

1. Se viste y desviste solo.

1. Pregunta o interroga para verificar o informarse. Por ejemplo: ¿es rojo, verdad mamá?

ITEM

S

A/V

N

OBS.

1. Le interesa el significado de las palabras: que? por que? para que?

1. Conoce y usa el nombre de las categorías, por ej. animales, comidas, etc.

1. Comienza a usar sinónimos

1. Puede optar entre dos opciones en función de un objeto que se le da o se le pregunta, por ej. ¿Cuál brilla de noche, este o esta?

1. Habla mucho y fábula, cuenta historias mezclando fantasía y realidad

1. Condiciona y justifica la información

1. Se inicia el reconocimiento de absurdos gráficos, por ej. ve el dibujo de un nene durmiendo en el piso, se da cuenta que debe dormir en la cama.

1. Reconoce absurdos verbales, por ej. la vaca vuela.

1. Justifica absurdos .

1. Clasifica los elementos de las categorías, por ej. sabe y dice que el vestido es una ropa.

1. Pueden presentar errores articulatorios en sílabas compuestas.

1. Si se le pide que nombre animales hasta que se le indique que pare llega a decir seis o más en un minuto.

1. Estructura frases complejas utilizando: sustantivos, verbos, adjetivos, art., pronombres, adverbios, conjunciones, preposiciones, etc.

1. Relata, cuenta experiencias, informa sobre acontecimientos

1. Utiliza: quizás creo, supongamos que, realmente, solamente, etc

1. Habla por teléfono espontáneamente

1. Desarrolla una conversación

1. Distingue palabras de igual nº de sílabas y diferente acentuación

1. Crea rimas, canta

1. Imita tres golpes y series de tres

1. Comienza la noción derecha-izquierda

1. Dibuja un monigote enriquecido con cabeza, miembros y partes principales

1. Puede nombrar partes finas del cuerpo, por ej: cejas, uñas, etc.

1. Se concentra durante situaciones que le interesan, por ej. los dibujitos en la tv.