Ciencias Naturales y su Didáctica II

[pic 1]

Nombre de la institución:

“Instituto Superior Clelia Fanny Castagnino”.

Espacio Curricular:

Ciencias Naturales y su Didáctica II

Nombre Profesor/es:

Zabala, María Pía.

Curso:

3er año.

Nombre Estudiante:

Dalcero, Camila.

Año:

2023.

NOMBRE DE LA PROPUESTA:

“¿QUÉ SABEMOS DE LOS ALIMENTOS QUE ESTÁN EN CASA?”

FUNDAMENTACIÓN

Formulación de los propósitos o intencionalidades de la secuencia.

Selección de los aprendizajes que se abordarán.

• Comprensión de la necesidad de una dieta equilibrada para el mantenimiento de la salud.

Especificación y organización de los contenidos en el marco de la secuencia didáctica.

Definición de objetivos.

• Reflexionar sobre las ideas previas de los alimentos y bebidas que consumimos a diario.

Espacio curricular

• Ciencias Naturales

Eje de los espacios curriculares

• “El mundo de los seres vivos”

Aprendizajes y contenidos

• Comprensión de la necesidad de una dieta equilibrada para el mantenimiento de la salud

Título

“El consumo de alimentos saludables y no saludables”

Diseño de las actividades

Incluye la definición de los formatos pedagógicos, las acciones del docente y de los estudiantes, la mediación instrumental (recursos, materiales), la mediación social (los agrupamientos), las interacciones, los tiempos y espacios.

• Para comenzar la docente les entregará a los alumnos una grilla en la cual deberán de completar lo que comprar en el súper en la cual luego deberán complejizar marcando con una cruz con qué frecuencia lo consumen.

https://forms.gle/oKZWRKnFVdDjpmYz6 

Tabla:

• Una vez culminada la actividad anterior la docente dividirá a los estudiantes en grupos de cinco, y luego mediante el uso las TIC, se les presentará un juego llamado “El misterio alimenticio” en el cual deberán ir abriendo las cajitas misteriosas e ir ubicando los nombres de los alimentos que se encuentran en las cajas plasmados en un afiche que se hallará clasificado entre saludables y no saludables, y explicará que el que más aciertos tenga será el grupo ganador.

Link del juego:

https://wordwall.net/resource/57134556 

Afiche:

• Para finalizar ambas actividades se realizará una puesta en común sobre la tablita planteada al principio, para ahora comparar si lo que compran en el súper con frecuencia es saludable o no, la docente irá tomando notas en el pizarrón.

Intervención del docente:

¿Ustedes creen que tal alimento es saludable? ¿porqué? ¿por qué ubicarían ese alimento allí? ¿y por qué no lo ubicarían en no saludable? ¿por qué consideran que ese alimento no es saludable?

• Luego la docente, pegará los afiches de cada grupo en el pizarrón, cada grupo deberá comentar por qué han situado los alimentos de esa manera, cuáles creen que deberían cambiar de lugar, cuáles no, los demás estudiantes podrán intervenir. Se definirá el equipo que m

Intervención del docente: 

Visualizando el afiche de cada equipo ¿por qué los ubicaron de esa manera? ¿por qué creen que ese alimento es saludable? ¿por qué creen que ese alimento no es saludable? ¿cuáles cambiarían? ¿cuáles dejarían?

Recursos

Humanos

• El docente.
• Los alumnos.

Materiales

• Tablita fotocopiada.
• Computadoras.
• Afiches.
• Fibrones.

Discreciones en torno al monitoreo y la evaluación.

Elaboración del cronograma

Tiempo estimado para una clase.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

• Análisis.
• Reflexión.
• Diálogo.
• Intercambio de opiniones.
• Trabajo individual.
• Trabajo grupal.
• Uso de las TIC.
• Socialización o exposición de actividades.

WEBGRAFÍA/BIBLIOGRAFÍA

Para el estudiante

- Página de internet con juego:

https://wordwall.net/resource/57134556

Para el docente

- Fernández Hernández, J. M., Guerrero Bell, M., & Fernández Guerrero, R. (2017). Las ideas previas y su utilización en la enseñanza de las ciencias morfológicas en carreras afines al campo biológico. Tarbiya, Revista De Investigación E Innovación Educativa, (37).