Secuencia didactica: Ciencias naturales

Secuencia didactica:

Ciencias naturales

Año: 6 B

FUNDAMENTACION:

La importancia de enseñar ciencias naturales a los niños/as es valorar su condición de sujeto social. La formación científica de los niños/as debe favorecer su colaboración en instancias de participación ciudadana.

Es la escuela quien tiene la responsabilidad de acercar a los alumnos7as a una mirada actualizada sobre el mundo natural, aportándoles herramientas para comprender de qué modo dicho conocimiento se pone en juego en su entorno.

A partir de la confrontación de ideas, la elaboración de explicaciones sobre los fenómenos en estudio. La comparación de datos provenientes de diferentes fuentes, la argumentación, el registro y la organización de información, los alumnos/as lograran avanzar en la reconstrucción del conocimiento abordado, para luego finalizar comunicando lo aprendido ante los demás.

En esta secuencia se incentiva a los alumnos a que participen en situaciones donde conozcan las mezclas y las soluciones, sus características y sus diferencias.

Contenidos:

-la mezcla y las soluciones.

-diferencias entre mezclas y soluciones

-componentes de una solución: solvente y soluto

-diferentes tipos de mezclas de separación.

Propósitos:

-promover el desarrollo de las competencias de los alumnos

- ofrecer a los alumnos herramientas que le permitan ampliar sus conocimientos de las diferentes características presentes en las mezclas y las soluciones.

 Objetivos:

• Que los alumnos comprendan las diferencias entre mezclas y soluciones.
• - que los alumnos reconozcan sus componentes y caracteristcas y que logren distinguirlos.
• - que los alumnos sepan interpretar los métodos de separacion de las mezclas y las soluciones.

Clase 1: 2 modulos

Comenzare la clase presentándoles a los alumnos diferentes frascos conteniendo lo siguiente: porotos-arroz, -agua-aceite, -fideos-agua,-jugo tang-agua. En base a estos frascos realizare unas preguntas. ¿Cuántas cosas ven?¿pocos cosas?¿muchas cosas? ¿Serán todas iguales?¿qué les parece? Los alumnos tomaran registro de lo visto en sus carpetas

(Modificar preguntas)

 También se les podría decir que ellos decidan con que material trabajar, que lo observen y luego completen el cuadro

Luego copiare en el pizarrón el siguiente cuadro:

    Modificaríamos  las preguntas del cuadro,

¿Qué creen que sucederá? ¿Que se observó en el momento? ¿Qué se observó 10 min después?

Para finalizar la clase haremos una puesta en común.

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