Estilos de aprendizaje

6. RECURSOS

6.1. Recursos tecnológicos

Se utilizará:

• Meet
• Google drive
• Fichas de autoconocimiento, toma de decisiones y plan de acción
• Videos
• Pptt
• Cámara
• Micrófono

6.2. Recursos humanos

• Un facilitador
• Dos co – facilitadores
• Docente de aula

7. CRONOGRAMA

Las sesiones se desarrollan en la hora de tutoría, que son los jueves de 11:00 am a 11:45 am durante el primer trimestre.

SESION 1: AUTOCONOCIMIENTO

Objetivo: Los estudiantes identifican sus cualidades, debilidades, oportunidades y amenazas y gustos para reconocerse a sí mismos.

Tiempo: 45 minutos

Aula: Meet

Fecha: 9 de marzo del 2021

INICIO (10 minutos)

Dos Verdades y una mentira.

Se les pide a los estudiantes que deben presentarse entre ellos, contando dos cosas o hechos reales y una falsa sobre sí mismos. Para lo cual se crea salas meet de dos estudiantes.

Los estudiantes retornan al meet principal y se pide un voluntario para que comparta su información, el resto del grupo escuchara y tendrá que adivinar cuál es la mentira.

Se presenta los objetivos del taller de orientación vocacional y se menciona que este taller es un proceso de acompañamiento para ayudarles en su proceso de orientación vocacional, brindando ejercicios que permiten conocernos interiormente (autoconocimiento) pero también conocer el afuera (las ofertas de carrera, la realidad del mercado).

DESARROLLO (30 minutos)

Regresión al pasado

• Se pide a los estudiantes que para empezar tienen que hacer un viaje interior en sus diferentes etapas de vida, que cierren los ojos para que la imaginación funcione mejor. Se da las pautas de reflexión a voz calmada:

• Se les pide que traten de visualizar o recordar cómo eran cuando eran niñ@s, a una edad de 6 años aprox., qué hacían a esta edad, qué actividad era la que más desempeñaban, qué les gustaba hacer en esa etapa de su vida, cuáles eran sus mayores sueños a esa edad, qué querían ser cuando fueran más grandes.
• Luego de ello se les invita a pasar a su siguiente etapa de vida cuando ya eran un poco más grandes a la edad de 11 años (se repite el ejercicio)
• Finalmente, se les invita a centrarse en el ahora, continúan con los ojos cerrados, y se les pide que se visualicen cómo lucen hoy, ¿en qué actividad se desempeñan ahora?, ¿siempre quisieron que fuera así?, les gustaría cambiar o agregar algo, ¿qué cambiarían o agregarían?
• Se pide 3 voluntarios y se les invita a compartir sus Aspiraciones y sueños”

Recogiendo saberes previos:

• Se pregunta ¿qué es orientación vocacional?
• El facilitador construye el concepto de orientación vocacional con la opinión de los estudiantes.

Fortalezas y debilidades

• Se hace una breve introducción de que son las fortalezas y debilidades, lo importante que es recocernos como personas para elegir la opción vocacional de mi interés en base a mis fortalezas y debilidades.
• Se le pide que los estudiantes escriban sus 3 fortalezas más resaltantes.
• Se indica a los participantes que cada persona tiene fortalezas y debilidades y que es importante reconocer las debilidades para pensar en irlas cambiando, se pide que escriban 3 debilidades que más les caracteriza.

Oportunidades y amenazas

• Se explica que son las oportunidades y amenazas, como estas me ayudan en mi decisión vocacional.

• Se pregunta qué factores de su entorno le van a permitir realizar lo que quieren, e inmediatamente se pide que escriban 3 oportunidades y 3 amenazas más resaltantes, para las amenazas se pregunta cuáles son los obstáculos y dificultades que no le permitiría realizar lo que quieren.

CIERRE (5 minutos)

Se pide a los estudiantes que revisen su FODA y que voluntariamente compartan la información.

SESION 2: OFERTA FORMATIVA

Objetivo: Manejar información sobre el mercado laboral y la oferta formativa de la región

Tiempo: 45 minutos

Aula: Meet

Fecha: 16 de marzo del 2021

INICIO (10minutos)

Técnica de animación: SI o NO

Los participantes estarán en diferentes salas meet, y cada uno podrá ir de una sala a otra retándose, el retador podrá hacer cualquier pregunta a su compañero retado y viceversa (la consigan es que no respondan sí o no), el primero en responder SI o NO, pierde, y los ganadores y van retando a otros hasta que solo quede 1 ganador. Se pide que regresen a la sala principal del meet y se pide a los estudiantes información acerca de la anterior sesión.

DESARROLLO (30 minutos)

Se pide voluntarios para que comenten que carreras les gustaría estudiar y por qué

El Museo Full Chamba

• Se envía el link de la ful chamba (que comprende toda la oferta formativa a nivel regional; información sobre carreras, mercado laboral, costos, tiempo, requisitos en universidades, institutos y CETPRO).
• Después de que los estudiantes revisen la información, se pide que trabajen sobre dos opciones para que recojan toda la información de esas carreras. Se facilita una ficha en drive para que completen la información.
• Se presenta información de becas.

CIERRE (5 minutos)

Se solicita a los estudiantes entrevistar a dos profesionales de las carreras elegidas y se les pregunte por el campo laboral, las funciones que realiza, los sueldos, etc)

SESIÓN 3: TOMA DE DECISIONES

Objetivo: Identificar la profesión u oficio que desea estudiar

Tiempo: 45 minutos

Aula: Meet

Fecha: 23 de marzo del 2021

INICIO (10 minutos)

Técnica de animación: El Rey de Buchi Bucha

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