Modelos psicopedagógicos en Perú y a nivel mundial

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ESCUELA DE POSGRADO

PROGRAMA ACADÉMICO DE MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA                 : Modelos psicopedagógicos en Perú y a nivel mundial

CURSO               : MODELOS PSICOPEDAGÓGICOS COMTEMPORÁNEOS

DOCENTE          : Mg. MIGUEL ÁNGEL VASQUEZ CASTRO

ESTUDIANTE     :

                               ADEMAR TORRES DÀVILA  

 SEMESTRE       : 2023-II

INTRODUCCIÓN

El modelo de aprendizaje a menudo enfrenta críticas y se asocia con diversas deficiencias por varias razones, donde se asigna diversidad de aprendizajes donde los estudiantes enfrentan distintos estilos de aprender, habilidades y capacidades; pero a ello se suma la falta de personalización y mucha memorización de las materias, lo cual aumenta a una sola escala y limita en gran escala el aprendizaje, a ello se suma el estrés y la presión familiar.

Los modelos psicopedagógicos son enfoques teóricos y prácticos que buscan comprender y abordar los procesos de aprendizaje y desarrollo de los individuos desde una perspectiva psicológica y pedagógica. Estos modelos pueden variar en función de la cultura y el contexto educativo de cada país. A continuación, proporciono una breve descripción de algunos modelos psicopedagógicos a nivel mundial, así como una mención específica sobre la situación en Perú.

II. Modelos psicopedagógicos en Perú y a nivel mundial

Modelos psicopedagógicos en el mundo.

• Modelo Constructivista: Basado en las teorías de Piaget y Vygotsky; donde enfatiza la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante y el aprendizaje significativo a través de la participación y la experiencia.

El modelo constructivista es una teoría del aprendizaje que se basa en la idea de que el conocimiento no se transmite simplemente de un maestro a un estudiante, sino que se construye activamente en la mente del estudiante a medida que interactúa con la información y su entorno. Esta teoría reconoce que cada persona tiene una comprensión única del mundo y que el aprendizaje es un proceso activo y significativo.

Puntos claves asociados con el modelo constructivista:

Aprendizaje activo: Los estudiantes son participantes activos en su propio proceso de aprendizaje. En lugar de recibir pasivamente información, se espera que los estudiantes se involucren activamente con el material, reflexionen sobre él y lo integren con sus conocimientos previos.

Construcción del conocimiento: Según el constructivismo, el conocimiento no es algo que se pueda transferir directamente de un maestro a un estudiante. En cambio, los estudiantes construyen su comprensión del mundo a través de la experiencia, la reflexión y la interacción con la información.

Contextualización: El contexto es fundamental en el modelo constructivista. Se reconoce que el aprendizaje es más efectivo cuando está vinculado a situaciones de la vida real y cuando los estudiantes pueden relacionar la información con sus propias experiencias.

Colaboración: Se fomenta la colaboración entre estudiantes, ya que el intercambio de ideas y la discusión pueden enriquecer el proceso de aprendizaje. La interacción social, el trabajo en grupo y la comunicación son elementos importantes en un entorno constructivista.

Evaluación formativa: En lugar de evaluar simplemente la cantidad de información que los estudiantes pueden recordar, se da importancia a la comprensión profunda y a la capacidad de aplicar el conocimiento en situaciones nuevas. La evaluación formativa, que se realiza durante el proceso de aprendizaje, se considera más valiosa que la evaluación sumativa al final.

Flexibilidad y adaptabilidad: Se reconoce la diversidad de estilos de aprendizaje y se fomenta la adaptación de los métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes.

Enfoque en la resolución de problemas: El modelo constructivista a menudo promueve el enfoque en la resolución de problemas como un medio para que los estudiantes apliquen sus conocimientos en situaciones del mundo real.

1. Modelo Sociohistórico o Sociocultural: Influenciado por Vygotsky, se destaca la importancia de la interacción social y cultural en el aprendizaje y el aprendizaje se facilita a través de la colaboración y la participación en la cultura. 
   El "Modelo Sociohistórico" o "Modelo Sociocultural" se refiere a un enfoque teórico que busca comprender el desarrollo humano y el aprendizaje a través de la interacción social y cultural. Este modelo está estrechamente asociado con el trabajo del psicólogo ruso Lev Vygotsky, quien desarrolló la teoría sociocultural.

Principales características del Modelo Sociohistórico o Sociocultural:

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Vygotsky introdujo el concepto de Zona de Desarrollo Próximo, que es la brecha entre lo que un individuo puede hacer de manera independiente y lo que puede lograr con la ayuda de un guía más competente. La interacción social y la colaboración son esenciales para cerrar esta brecha.

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