Proceso de desarrollo para el aprendizaje (plan sintético)
Pepe HuexotitlaApuntes23 de Septiembre de 2023
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ESC SEC OFIC NO 0544 “5 DE FEBRERO”
15EES0830D TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR 2023-2024
ORIENTADORA PÉREZ HUEXOTITLA ANA LINDA
PLANEACION DIDACTICA
ÁREA: | ORIENTACION Y TUTORIA | ||
Fase: | Periodo: | Dosificación: | |
6 | Del 28 de agosto al 08 de septiembre 2023 | 2 sesiones de 45 minutos | |
Nombre del proyecto: | Evaluación diagnóstica | ||
Problemática: | Evaluación diagnóstica | ||
Campo formativo: | Evaluación diagnóstica | ||
Ejes articuladores: | Evaluación diagnóstica | ||
Proceso de desarrollo para el aprendizaje (plan sintético) | |||
Lenguajes | Saberes y pensamiento científico | Ética, naturaleza y sociedades | De lo humano y comunitario |
Evaluación diagnóstica | Evaluación diagnóstica | Evaluación diagnóstica | Evaluación diagnóstica |
Adecuación de aprendizajes para alumnos que lo requieren: | |||
La dinámica de adecuación de contenidos es la descomposición de la actividad conservando la estructura temática y utilizando datos más simples hacia más complejos con base en su avance significativo | |||
Etapa: | Momentos: | Secuencia de aprendizaje / actividades: | |
Diagnóstica Sexta fase | Personal | Implementación de instrumentos dirigidos a detectar estilos de aprendizaje | |
Socioeconómico Análisis del contexto socioeducativo de la escuela | Resolución de encuesta socioeconómica y contextual que arroje información referente al contexto inmediato en el que se desenvuelve el alumno y conocer las diferentes problemáticas existentes que afecten su desempeño académico Se trata de realizar un Diagnóstico Educativo Comunitario amplio que posibilite determinar las necesidades de toda la comunidad | ||
Aula Análisis del contexto socioeducativo de la escuela | Aplicación de pruebas con el objetivo de conocer el perfil de conocimientos adquiridos en áreas fuertes como es lenguaje y pensamiento científico-matemático | ||
Codiseño | Es la modificación o incorporación de nuevos contenidos y/o Procesos de Desarrollo y Aprendizaje (PDA) con base en las necesidades de la comunidad, en un marco de respeto a los derechos humanos y favoreciendo la inclusión educativa. | ||
Observaciones: | Materiales: | ||
Instrumentos fotocopiados | |||
Instrumentos de evaluación: | |||
( ) Rúbrica ( ) Lista de cotejo ( ) Anecdotario ( X ) Observación directa ( X ) Producciones escritas ( ) Proyectos ( ) Esquemas ( ) Registro de actividades portafolio ( X ) Pruebas escritas u orales | |||
_______________________ Lic. Ana Linda Pérez Huexotitla Orientadora Escolar | _____________________ Profra. Erika Ramón Olais Subdirectora Escolar | _______________________________ Profr. Leonardo Luis Olivares Buendía Vo. Bo. Director Escolar |
ÁREA: | ORIENTACION Y TUTORIA | ||
Fase: | Periodo: | Dosificación: | |
6 | Del 11 al 22 de septiembre 2023 | 2 sesiones de 45 minutos | |
Nombre del proyecto: | Te la cambio (parte 1) | ||
Problemática: | Favorecer la habilidad de la perseverancia autogeneración de emociones para el bienestar | ||
Campo formativo: | Ética, naturaleza y sociedades | ||
Ejes articuladores: | |||
Proceso de desarrollo para el aprendizaje (plan sintético) | |||
Lenguajes | Saberes y pensamiento científico | Ética, naturaleza y sociedades | De lo humano y comunitario |
Reconoce su capacidad para afrontar dificultades o situaciones adversas basada en la confianza en sí mismo y en los recursos de su comunidad. Utiliza la autocrítica, el sentido del humor y el amor a sí mismo para afrontar un conflicto de forma más positiva. | |||
Adecuación de aprendizajes para alumnos que lo requieren: | |||
Las actividades están encaminadas a cumplir con los contenidos, por lo que la dinámica de adecuación es la descomposición de la actividad conservando la estructura temática y utilizando datos más simples hacia más complejos con base en su avance significativo | |||
Etapa: | Momentos: | Secuencia de aprendizaje / actividades: | |
Sexta fase | Inicio | Haga comentarios generales sobre la importancia de identificar las emociones para afrontar las situaciones adversas y los conflictos, así como la generación de emociones positivas | |
Desarrollo | Pida a los alumnos que observen, de manera individual, imágenes que se presentan y propiciar la conexión emocional con ellas, a través de la asociación libre de ideas. En este ejercicio aflorarán emociones tanto negativas como positivas. Permita que escriban sobre ambos tipos. Pida que se elija una imagen para escribir una historia. Observe a los alumnos y encauce las historias para que tengan un final con emociones positivas. | ||
Cierre | Solicite la lectura de algunas historias, de manera voluntaria, sin comentarios. | ||
Observaciones: | Materiales: | ||
Cuaderno de Tutoría Imágenes mostrando diversas situaciones Hojas blancas Lápices, colores, bolígrafos | |||
Instrumentos de evaluación: | |||
( ) Rúbrica ( ) Lista de cotejo ( ) Anecdotario ( X ) Observación directa ( X ) Producciones escritas ( ) Proyectos ( ) Esquemas ( X ) Registro de actividades portafolio ( X ) Pruebas escritas u orales | |||
_______________________ Lic. Ana Linda Pérez Huexotitla Orientadora Escolar | _____________________ Profra. Erika Ramón Olais Subdirectora Escolar | _______________________________ Profr. Leonardo Luis Olivares Buendía Vo. Bo. Director Escolar |
ÁREA: | ORIENTACION Y TUTORIA | ||
Fase: | Periodo: | Dosificación: | |
6 | Del 25 de septiembre al 06 de octubre 2023 | 2 sesiones de 45 minutos | |
Nombre del proyecto: | Te la cambio (parte 2) | ||
Problemática: | Favorecer la habilidad de la perseverancia autogeneración de emociones para el bienestar | ||
Campo formativo: | Ética, naturaleza y sociedades | ||
Ejes articuladores: | |||
Proceso de desarrollo para el aprendizaje (plan sintético) | |||
Lenguajes | Saberes y pensamiento científico | Ética, naturaleza y sociedades | De lo humano y comunitario |
Reconocer las emociones que se producen en situaciones específicas y promover la autogeneración de emociones positivas | |||
Adecuación de aprendizajes para alumnos que lo requieren: | |||
Las actividades están encaminadas a cumplir con los contenidos, por lo que la dinámica de adecuación es la descomposición de la actividad conservando la estructura temática y utilizando datos más simples hacia más complejos con base en su avance significativo | |||
Etapa: | Momentos: | Secuencia de aprendizaje / actividades: | |
Sexta fase | Inicio | Haga un resumen de la actividad anterior. Comente sobre las emociones que se identificaron y lo que se registró en el cuaderno. | |
Desarrollo | Junto con los alumnos, haga una lista de las emociones que se produjeron al ver las imágenes de la sesión anterior. Identifique con ellos cuáles son negativas y comente que pueden cambiarse por una positiva. Platique una anécdota personal graciosa, una en donde se sintió muy bien y otra en donde su estado es tranquilo. Indique que hagan lo mismo y lo escriban. Una vez terminada esta parte, pídales que cierren los ojos, respiren profundo e imaginen esas situaciones, enfocando su atención en las sensaciones agradables, el relajamiento de su cuerpo y la satisfacción de sentirse bien. Dé tiempo suficiente a esta parte. Observe quiénes lo logran y a quienes les cuesta trabajo hacerlo. | ||
Cierre | Pida que abran los ojos y se queden con esa emoción, que la asimilen para cuando tengan una emoción negativa, puedan regresar a esos momentos | ||
Observaciones: | Materiales: | ||
Cuaderno de tutoría Imágenes de la sesión anterior Hojas blancas Lápices, colores, bolígrafos, pintarrones | |||
Instrumentos de evaluación: | |||
( ) Rúbrica ( ) Lista de cotejo ( ) Anecdotario ( X ) Observación directa ( X ) Producciones escritas ( ) Proyectos ( ) Esquemas ( X ) Registro de actividades portafolio ( X ) Pruebas escritas u orales | |||
_______________________ Lic. Ana Linda Pérez Huexotitla Orientadora Escolar | _____________________ Profra. Erika Ramón Olais Subdirectora Escolar | _______________________________ Profr. Leonardo Luis Olivares Buendía Vo. Bo. Director Escolar |
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