Propósito por nivel educativo

Nombre de la situación

Duración

Fenómenos naturales

Lunes  23 al viernes 3 FEBRERO  2023

Propósito general

Propósito por nivel educativo

Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.

2. Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.

Componente curricular

Campo/Área

Organizador curricular 1

Organizador curricular 2

Campo de formación académica.

Áreas de desarrollo personal y social.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

MUNDO NATURAL

EXPLORACION DE LA NATURALEZA

Aprendizaje esperado

• Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.

• Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos

Interdisciplinar

(Campo o área)

Lenguaje y comunicación

Oralidad, explicación  

(Aprendizaje esperado)

Responde a por qué o cómo sucedió en relación con su experiencias y hechos que comenta

Principio pedagógico

Rasgo del perfil de egreso

2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.

12.  Favorecer la cultura del aprendizaje.

Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano, plantea

preguntas, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su

conocimiento del mundo.

Actividades del proyecto integrador

Bibliografía/ Actividades de Mi álbum

Actividades relacionadas con el yoga los días miércoles

Actividades de socioemoconal  jueves cultura de la paz ficha 1

Mi álbum Preescolar                          

Nombre de la lámina

ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL MES

INTERVENCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA

*Apoyo con el cumplimiento de material y tareas.

*Llevar el material necesario

*Diálogos o charlas sobre avances y retrocesos  de los alumnos

Actividades permanentes/ rutina

Ajustes razonables

• Honores a la bandera
• Registro de asistencia
• Refrigerio
• Recreo
• Educación física
• Clase de música
• Efemérides del mes
• Jugar a identificar su nombre
• Ponerle los ganchos de ropa al peluche.(piscomotricidad fina)
• El peluche de la jirafa donde el niño que respetará las reglas durante el día se llevaba el peluche a su casa 

• Consignas claras y pausadas a los alumnos que lo necesitan Zaid, Eder
• Involucrar a los alumnos que requieran como capitán siempre y cuando respete los acuerdos. Ethan
• Aanimar  a IKER  para que trabajé y se relacione con sus compañeros.

Actividades

Recursos

Tiempo

LUNES   23

Imágenes de arcoíris.

-Lámpara.

-CD

-Recipiente grande.

-Agua.

-Hojas blancas.

10min

20min

20min.

Organización:

GRUPAL, INDIVIDUAL, EQUIPO

INICIO

Mostrar en la tele imágenes de  con los siguientes fenómenos naturales: Arcoíris, tornado, lluvia y erupción de un volcán.

Preguntar: ¿Saben qué son los fenómenos naturales?, ¿Dónde los han visto? Realizaremos anotaciones en la cartulina con las diferentes hipótesis.

(Se explicará que son hechos de la naturaleza que pasan por si solos, sin que se puedan evitar o predecir con exactitud, como: el arcoíris, tornados, lluvia  y volcanes)

Preguntar: ¿Han visto un arcoíris?, ¿Saben cuándo salen?, ¿Por qué solo sale en ese periodo?, ¿Puede un arcoíris salir de noche?

DESARROLLO

Cuestionar sobre la posibilidad de crear un arcoíris en el salón, escuchar las aportaciones.

Mostrar el siguiente material: CD, lámpara, agua, recipientes grandes y hojas blancas.

Pedir que en equipos, con el material realicen un arcoíris.

Indicar: Se coloca agua dentro del recipiente grande y se introduce el disco de manera que quede inclinado, con ayuda de la lámpara se trata de reflejar la luz hasta la hoja blanca.  

Explicar el proceso de la formación de arcoíris: El reflejo de la luz del sol y las gotas de agua provocan que se reflejen distintos colores y se pueda apreciar un arcoíris, es por eso que sale con más frecuencia cuando termina de llover.

CIERRE

Repartir las imágenes en desorden del proceso de formación del arcoíris y pedir que lo ordenen.

Cuestionar: ¿Cuántos colores tiene el arcoíris?, ¿Cuáles son?, ¿Por qué aparecen los arcoíris?, ¿Dónde se pueden observar los arcoíris?, ¿Qué sienten al observar un arcoíris en alguna imagen?

MARTES 24

Vasos de plástico.

-Plastilina color café.

-Arena.

-Sal de uvas.

-Color vegetal naranja.

-Gotero.

-Agua.

-Hojas  con dibujos de un volcán.

15min

35min

15min.

Organización:

INDIVIDUAL GRUPAL

        INICIO

Pedir que observen las imágenes sobre los volcanes que se les muestran.

Cuestionar: ¿Qué es lo que puedes ver en las imágenes?, ¿Cómo se llama ese fenómeno natural?, ¿Son peligrosos?, ¿Por qué?

Explicar lo que es un volcán: Es la abertura que se encuentran en montañas o en la tierra que cada cierto tiempo expulsan lava, cenizas y humo. 

Cuestionar sobre la lava, la ceniza y el humo que estos expulsan.

DESARROLLO

Sacar su volcán que trajeron de casa y obserar el de sus compañeros

Preguntar: ¿Qué pasará si los mezclamos?

Repartir un gotero dando la siguiente indicación: Pongan gota a gota, agua dentro del orificio del volcán y observen lo que pasa.

CIERRE

Preguntar: ¿Qué le pasó al volcán cuando le pusieron las gotitas de agua?, ¿Por qué creen que las sustancias del vaso reaccionaron de esa manera?, ¿Pasó lo qué creían?

MIERCOLES 25

Papel aluminio

-Imagen de lluvia con rayos.

15min

20min

15min.

Organización:

Grupal, individual

INICIO

Cuestionar: ¿Qué pasa cuando llueve?, ¿Además del arcoíris qué otra cosa sucede?, ¿Saben qué son? (Se mencionara que cuando llueve es común observar relámpagos o escuchar truenos) 

 Explicar: Un trueno se hace cuando chocan las nubes y se puede observar a lo lejos una luz  de diferentes colores, a veces es pequeña y en otras ocasiones son grandes, estas luces son conocidas como relámpagos.

DESARROLLO

Con ayuda de algunos pedazos de aluminio pedir que formen pequeñas nubes (Dos nubes por niño) y cada alumno las chocará de manera que escuchen un estruendo similar al que ellos consideren como los truenos.

Cuestionar: ¿Cómo se imaginan que es una lluvia con relámpagos?

CIERRE

Mostar una imagen de lluvia con relámpagos y preguntar: ¿Qué les provocó el observar las imágenes de una lluvia con relámpagos?, ¿Es similar o diferente a sus trabajos?

JUEVES 26

-Imágenes de destrucciones por tornados.

-Botella de plástico.

-Diamantina.

- Agua.

-Hojas con dibujos de tornados.

15 min.

25min.

15min.

Organización:

Grupal, individual,

INICIO

Mostrar imágenes de destrucciones por tornados y pedir que las observaran por un tiempo corto

Cuestionar: ¿Qué creen que causó esto?

DESARROLLO

Mencionar que simularán un tornado con el siguiente material: Botella de plástico, diamantina y agua.

Preguntar: ¿Cómo creen que se puede hacer?

Dar las indicaciones siguientes: Toma la botella de plástico, pon agua a la mitad y diamantina, después cierra la botella,  agítala por unos  momentos y enseguida voltéala. 

Cuestionar: ¿Se formó un tornado?

Indicar que poco a poco agreguen más cantidad de cada material a la botella (Agua y diamantina) y repetir el procedimiento varias veces hasta que sea posible apreciar un tornado dentro de la botella.

CIERRE

Invitar a que analicen la fuerza que el agua provoca cuando está dentro de la botella e identifiquen los desastres que este puede provocar partir de la actividad.

Preguntar: ¿Cómo se forma un tornado?, ¿Qué daños puede ocasionar?, ¿Cómo nos podemos proteger de ellos?

Solicitar conclusiones respecto a los tornados.

VIERNES 27

CTE

                              VIERNES 24

Papel bond (Con dibujos a color  de volcán, lluvia, arcoíris y tornado)

-Dibujos a color de lava, rayos, casas destruidas, nubes y sol.

-Efectos de sonido de los fenómenos naturales.

-Hojas con dibujos de fenómenos naturales.

15 min.

25min.

15min.

Organización:

GEUPAL INDIVIDUAL

INICIO

Poner en el pizarrón un papel bond dividido en cuatro dibujos a color (volcán, lluvia, arcoíris y tornado) y en la mesa habrá el siguiente material: Dibujos a color de lava, rayos, casas destruidas, nubes y sol)

Pedir que por turnos pasen a pegar las imágenes donde corresponde.

DESARROLLO

Formar cuatro equipos y explicar que en cada mesa se colocó un rompecabezas de los fenómenos naturales que vieron en la semana.

Indicar que los armen y al terminar dirán cuál fenómeno les tocó y lo expliquen por equipo.

Realizar cuestionamientos durante la explicación: ¿Cómo se formó?, ¿Qué sucede cuando ocurre ese fenómeno natural?, ¿Puede causar algún daño?, ¿Se puede evitar?, ¿Conocen alguna precaución que se deba tomar?

CIERRE

Cuestionar: ¿Identificaron el fenómeno natural con rapidez?, ¿Cuál de los fenómenos naturales que vieron creen que sea el más peligroso?, ¿Cuál el menos peligroso?, ¿Por qué?, ¿Qué se debe hacer al estar en peligro por algún fenómeno natural como esos?

Colocar imágenes sobre cada fenómeno natural y pedir que las observen y describan qué sensaciones les provocan esas imágenes.

Reproducir música de los sonidos de los fenómenos naturales y con ayuda de algún material pedir que realicen movimientos para representar lo que escuchan.  

Brindar una hoja donde se aprecien los distintos fenómenos naturales que se trabajaron y  pedir que dibujen una precaución que se debe tomar.