Proyecto de alfabetización “creando un clima alfabetizador”

Proyecto

de

alfabetización

“creando un

clima alfabetizador”

Ciclo Lectivo: 2023

Escuela N ° 14 “Solidaridad Latinoamericana”

Docentes de año: Marisa Uribe Cruz – Cintia Rocío Andrés

Auxiliares de año: Daiana Molina

Pares Pedagógicos: Paolo Silva

Maestra Recuperadora: Vanina

Proyecto Especifico 1: Barbara García.  

Destinatarios: presilábicos/silábicos de segundo grado.

Tiempo estimado: Según la necesidad del niño.

Fundamentación:

Este proyecto alfabetizador se orientará a garantizar que todos los alumnos participen de manera activa beneficiándose del trabajo articulado. Que puedan permanecer integrados dentro del mismo, coordinando acciones que favorezcan los aprendizajes de los niños.

Superado el primer trimestre aún se observan una franja de alumnos que se encuentran presilábico/silábicos por eso es fundamental comenzar un periodo de repaso, recuperación, consolidación y fortalecimiento del primer año, de forma más personalizada y en un trabajo planificado y diagramado para ir superando junto a los niños las distintas etapas que aun lo aleja de estar alfabéticos.

Para esto en primer lugar, pensamos en un lugar destinado para ellos (sala proyecto específico 1), donde sea un ambiente que los deje comprender y aprender el significado e importancia de alfabetizarse. Se hará hincapié en adquirir y reconocer la relación entre grafema y fonema. Como así también de un tiempo pautado que será los días martes junto a la colaboración de los docentes de Proyecto Específico, Maestra Recuperadora, Maestra Auxiliar y Par Pedagógico.

Se trabajará todos los días martes como primera instancia. Cada niño una vez que adquiera autonomía en la alfabetización será retirado del mismo.

Objetivos generales: -

• Propiciar, que los alumnos/as puedan dialogar e intercambiar ideas, para resolver diferentes situaciones de aprendizajes, lúdicas, de grupo e individuales, para enriquecer sus conocimientos, pudiendo de esta manera, ir acercándose a la lectura y escritura convencional a través de la realización de variadas actividades que los estimulen y den placer.

Propósitos:

• Lograr que los niños y niñas comprendan la naturaleza del sistema de escritura y lleguen a leer y escribir por sí mismos cada vez más adecuadamente, trabajando en un ambiente colaborativo, participativo y que permita el margen del error.
• Propiciar experiencias de oralidad y escucha en contexto interpersonal, para que el alumno pueda narrar, exponer ideas y opiniones
• Generar situaciones de prácticas de lectura y escritura para la comprensión de la complejidad del sistema contribuyendo a leer y escribir de manera autónoma.

Capacidades a desarrollar:

• Producir un discurso oral que presente de manera organizada hechos, situaciones o ideas.
• Comprender el sentido y las ideas en diferentes tipos de consignas orales o escritas.
• Elaborar escrito que presenten de manera organizada situaciones o ideas teniendo en cuenta el nivel de alfabetización en que se encuentra.

Contenidos a abordar:

Estrategias didácticas

• Indagación de saberes previos Trabajo individual y grupal; capacidades sociales.
• Participación activa en puestas en común.
• Preguntas insertadas en la situación de enseñanza (mantienen la atención y favorecen la práctica y la obtención de información relevante)
• Síntesis de información relevante en un discurso oral (enfatiza conceptos claves)

Recursos de enseñanza a poner en juego:

• A través de juegos, actividades orales, canciones, escrituras espontaneas, plasticidad, recortar, colorear, pegar, copiar desde el pizarrón.
• Trabajo individualizado.
• Actividades con material concreto.
• Actividades lúdicas. (equipos de letras y equipos de silabas)
• Actividades de autocorrección.

Recursos: Fotocopias, Pizarrón, Equipos de letras, Abecedario.

Evaluación:

• Observación y registro grupal e individual.
• Manipulación de material concreto.
• Procesual, (todo el proceso de desenvolvimiento de los niños)

FECHA:

DESTIONATARIOS: PRESILABICOS/SILABICOS.

• LES PROPONEMOS LEER Y ESCRIBIR EN TORNO A LA CANCIÓN POPULAR SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA. TENGAN A MANO ALGUNOS LÁPICES PORQUE LOS VAN A USAR EN UN RATITO.
• SE PUEDE BUSCAR LA CANCIÓN ACÁ,

https://www.luispescetti.com/salde-ahí-chivita-chivita/ 

• PUEDEN ESCUCHARLA MUCHAS VECES HASTA QUE LA SEPANDE MEMORIA, Y SI NO LA PUEDEN ESCUCHAR, LE PIDEN A TU COMPAÑERO O MAESTRA QUE SE LAS LEA.

1. AHORA, MIENTRAS ESCUCHAN O LES LEEN LA CANCIÓN, SIGAN CON EL DEDO LA LETRA QUE ESTÁ ACÁ ABAJO:

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1. ¿VAMOS A CANTARLA O RECITARLA DE NUEVO? PRIMERO EMPIEZA LA CHIVITA.

¿CUÁL SIGUE? PUEDEN SEGUIR EL ORDEN DE LOS ELEMENTOS QUE PONEMOS AQUÍ ABAJO:

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1. ¿CUÁL DE LOS ELEMENTOS QUE ESTÁN EN EL CUADRO ACÁ ABAJO TIENE EL NOMBRE MÁS CORTO Y CUÁL TIENE EL NOMBRE MÁS LARGO?

SEÑALEN CON UNA CRUZ EL NOMBRE MÁS CORTO Y CON DOS, EL MÁS LARGO.

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1. ESCRIBIMOS ALGUNAS PALABRAS.

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1. LA CANCIÓN SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA NOS INVITA A JUGAR. AHORA SE DESORDENARON LOS NOMBRES. ¿SE ANIMAN A ORDENARLOS? TIENEN QUE UNIR CON UNA FLECHA LAS IMÁGENES CON SUS NOMBRES.

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1. HOY VAMOS A VOLVER A LEER LA CANCIÓN SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA PARA ESCRIBIR ALGUNAS PALABRAS QUE SE BORRARON.

¿SE ANIMAN A COMPLETAR LA CANCIÓN? PUEDEN CANTARLA Y SEÑALAR CON EL DEDO PARA DESCUBRIR QUÉ PALABRA FALTA.

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FECHA:

• SE LOS INVITAMOS A ESCUCHAR LA CANCIÓN HAY UN BARCO EN EL FONDO DE LA MAR. SI PUEDEN, ENTREN A ESTE LINK PARA ESCUCHARLA:

 https://n9.cl/a05z

• LOS DOCENTE LA LEERAN PARA TODOS.
• ES UNA CANCIÓN POPULAR CON LA QUE SE JUEGA DESDE HACE MUCHO TIEMPO ¿LA CONOCÍAN?

1. SE VUELVE A LEER EN VOZ ALTA Y LOS NIÑOS MIENTRAS LA ESCUCHAN SIGAN LA LECTURA CON EL DEDO. PUEDEN MIRAR TAMBIÉN LOS DIBUJOS COMO GUÍAS.

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1. PRIMERO EMPIEZA EL BARCO ¿CUÁL SIGUE? PUEDEN SEGUIR EL ORDEN DE LOS ELEMENTOS. PRESTEN ATENCIÓN A LOS NOMBRES DE CADA UNO:

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1. AHORA ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS UNA ORACIÓN CON UNO DE LOS SIETE NOMBRES DE COSAS QUE FIGURAN EN LOS CUADROS.

1. AQUÍ ESTÁN ALGUNOS DE LOS ELEMENTOS QUE ESTÁN EN EL FONDO DE LA MAR. UNAN CON FLECHAS EL NOMBRE CON LA IMAGEN QUE CORRESPONDA.

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1. AQUÍ TIENES OTROS ELEMENTOS QUE ESTÁN EN EL FONDO DE LA MAR. ESCRIBAN EL NOMBRE DE CADA IMAGEN EN SUS CUADERNOS; TAMBIÉN PUEDES DIBUJAR ALGUNOS MÁS.

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• VAMOS A CONTINUAR CON LA CANCIÓN HAY UN BARCO EN EL FONDO DE LA MAR.
• ¿QUÉ MÁS PODRÍA HABER EN EL DEDO QUE ESTÁ EN EL FONDO DE LA MAR?
• A CONTINUACIÓN, LES DEJAMOS ALGUNAS IDEAS DE “COSAS” QUE PODRÍAMOS VER EN ESE DEDO. ¿SE ANIMAN A ESCRIBIRLAS?

1. ABAJO TIENEN LAS LETRAS DESORDENADAS PARA ARMAR LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN SUS CUADERNOS.

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1. ESCRIBAN EN LOS SIGUIENTES VERSOS LA PALABRA QUE FALTA. PUEDEN AYUDARSE CON LA IMAGEN PARA SABER QUÉ ESCRIBIR.

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1. ARMEN LAS PALABRAS CON LAS LETRAS QUE ESTÁN AQUÍ ABAJO. PUEDEN AYUDARSE CON LA IMAGEN.

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FECHA:

• LES PROPONEMOS LEER Y ESCRIBIR EN TORNO A UN CUENTO POPULAR RUSO: “EL NABO GIGANTE”. TENGAN A MANO LOS LÁPICES PORQUE LOS VAN A USAR.
• LOS DOCENTES LES VAN A LEER EL CUENTO, USTEDES SIGAN LA LECTURA.

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• LOS DOCENTES ESCRIBIRÁN EN UNA AFICHA LAS RESPUESTAS QUE LOS ALUMNOS LE DICTEN:

1. ALGUNAS CHICAS Y CHICOS DICEN QUE CUANDO LOS PERSONAJES CAEN UNOS ARRIBA DE LOS OTROS, LES DA RISA. A USTEDES, ¿QUÉ LES PARECIÓ?
2. UNA CHICA QUE LEYÓ ESTE CUENTO DIJO QUE PENSÓ QUE IBAN A SEGUIR LLAMANDO A MÁS ANIMALES PARA QUE LOS AYUDARAN A SACAR EL NABO ¿A USTEDES LES PARECIÓ LO MISMO?
3. EL CUENTO DICE QUE “SOBRÓ SOPA”, ¿A QUIÉN INVITAN A TOMAR UN POQUITO?

1. LES PROPONEMOS RECORDAR LOS PERSONAJES DEL CUENTO “EL NABO GIGANTE”. PRESTEN ATENCIÓN A LOS NOMBRES DE CADA UNO:

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