Secuencia didáctica: Reconociendo figuras geométricas

[pic 1] INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN

                                    DOCENTE Nº 11

Institución:

Nivel:  Inicial                                                     Ciclo:  Jardín de infantes                                                      

Sección: 2da sección (4 años)                                                 

Docente coformadora: Maria Isabel Barreiro

Docente en formación:  Duete Iris Florencia

Secuencia didáctica: Reconociendo figuras geométricas

Duración: del 09/10 al 13/10.

Frecuencia: 1 actividad por día.

Propósitos: Promover una aproximación cada vez más sofisticada a los números, las relaciones espaciales, las formas geométricas y las mediciones, cuidando el sentido que tiene lugar en las salas y como parte del proceso de aprendizaje.

Área: Matemáticas

Eje/bloque: Formas geométricas.

Contenidos:  Reconocer figuras particulares y su denominación (por ejemplo, cuadrado, triángulo, circula, rectángulo).  

Objetivos: Que los niños y niñas puedan:

• Identificar las figuras geométricas cada vez más sofisticadamente como parte del aprendizaje.  

Perspectivas con las cuales se vincula la Secuencia didáctica: Interculturalidad.

Actividad Nº1:

• Inicio: Los niños y niñas estarán sentados en semicírculo mirando hacia el pizarrón. Escucharan a la maestra explicar la actividad: “Hoy vamos a mirar un video sobre un cuento que se llama “El país de las figuras geométricas”, luego tendremos un momento para poder hacer preguntas y reflexionar entre todos”.
• Desarrollo: Los niños observaran el video sobre el cuento de “el país de figuras geométricas”. Luego reflexionaran entre todos sobre las preguntas que le realizara la maestra: “¿Que observaron en el video?, ¿Conocían las figuras del cuento?, ¿Saben como se llaman?, ¿En qué se parecen estas figuras? ¿Cómo se dan cuenta que son diferentes?”.
• Cierre: Los niños deberán dibujar uno de los personajes del cuento (cuadrado, círculo, triángulo) para luego clasificarlo en un cuadro que pegó la maestra sobre el pizarrón, mientras que van terminando sus dibujos y pegandolas en el cuadro, la maestra realizará preguntas complejizadoras: ¿cómo se llama esa figura? ¿cuántos lados tiene?, ¿cómo son sus lados (curvos o rectos)?

Intervenciones docentes:

INICIO

• Colocare a los niños en semicírculo.
• Prepararé el proyector con el cuento “El país de las figuras geométricas”.
• Explicaré la actividad: “Hoy vamos a mirar un video sobre un cuento que se llama “El país de las figuras geométricas”, luego tendremos un momento para poder hacer preguntas y reflexionar entre todos”.

DESARROLLO:

• Reproducir el video sobre el cuento.
• Al finalizar el cuento, haré preguntas como:  “¿Qué observaron en el video?, ¿Conocían las figuras del cuento?, ¿Saben cómo se llaman?, ¿En qué se parecen estas figuras? ¿Cómo se dan cuenta que son diferentes?”.
• Intervendré en la reflexión de los niños si es necesario.

CIERRE:

• Pegare un cuadro clasificatorio en el pizarrón.
• Les explicaré a los niños que deberán realizar un dibujo sobre alguno de los personajes que observaron en el video/cuento.
• Realizare preguntas complejizadoras.

Recursos:

• Video sobre el cuento: “el país de figuras geométricas”.
•  Cuadro clasificatorio
• Papel
• Cinta
• Fibron

Actividad Nº2:

• Inicio: Los niños iniciaran la clase recordando los contenidos de la clase anterior, se colocarán en grupo total formando un semicírculo. Observaran a la maestra colocar una caja sobre el piso, dialogarán sobre lo que puede tener adentro y luego de un rato, podrán observar lo que contiene “ muchas figuras geométricas: cuadrado, círculo y triángulo”.
• Desarrollo: Los niños y niñas se ubicaran en parejas o tríos donde deberán realizar agrupaciones de las mismas figuras geométricas que estaban dentro de la caja (como les parece que tendrían que ir agrupadas).
• Cierre: Luego con las agrupaciones ya listas, los niños deberán pasar con su pareja o trío a colocarlas dentro de los monstruos come figuras (triángulo, cuadrado, círculo).

Intervenciones docentes:

INICIO:

• Colocare a los niños en semicírculo.
• Colocare una caja sobre el piso a la vista de todos los niños.
• Dare pistas sobre su contenido y luego de un rato de reflexión mostraré lo que contiene la caja.

DESARROLLO:

• Ubicaré a los niños en parejas o tríos.
• Les explicaré a los niños que deben agrupar las figuras geométricas que estaban dentro de la caja dependiendo de cómo les parece que deben estar.
• Intervendré en la actividad si es necesario.

CIERRE:

• Les explicaré a los niños que deben pasar a darles de comer a los monstruos come figuras geométricas.

Recursos:

• Caja
• Figuras geométricas de cartón.
• Monstruos come figuras.

Actividad Nº3:

• Inicio: Los niños y niños estarán ubicados en el medio de la sala separadas en grupos de cuatro integrantes, escucharan a la docente explicar la actividad y presentar los materiales: “Hoy traje este dado donde en sus lados ¿que podemos ver?, si, las figuras geométricas. De a uno van a ir tirando el dado y sobre esta rayuela (presenta rayuela de figuras geométricas) van a ir avanzando solo si sale la figura que está enfrente de ustedes”.
• Desarrollo: Los niños realizarán la actividad: “tiraran el dado de a uno por turnos dentro del grupo y avanzaran dependiendo si sale su figura geométrica que tienen enfrente”.
• Cierre: Mientras los niños vayan llegando al final de la rayuela deberán agarrar una figura de las que se encuentran dentro de un taper al final del recorrido y colocarla dentro de alguna de las cajas dependiendo su clasificación.

Intervenciones docentes:

INICIO:

• Dividiré a los niños en grupos de cuatro integrantes y los convocare a el medio de la sala.
• Explicare la actividad y presentare los materiales (dado y rayuela de figuras geométricas).

DESARROLLO:

• Intervendré en el desarrollo de la actividad si es necesario.
• Realizare preguntas que puedan ayudar en la comprensión de la actividad como: ¿Que figura salió?, ¿donde la podes encontrar?, ¿que hacemos si no sale la figura que tengo enfrente?

CIERRE:

• Les explicaré a los niños que al final de la rayuela coloque un taper con figuras geométricas y cajas para que puedan ubicarlas dependiendo las que les tocó.
• Intervendre si es necesario.

Recursos:

• Dado de figuras geométricas
• Rayuela de figuras geométricas.
• Figuras geométricas de cartón.
• Taper
• Cajas

Actividad Nº4:

• Inicio: Los niños y niñas estarán ubicados en el centro de la sala en grupo total y escucharán a la docente explicar la actividad: “Traje estas fichas donde ¿que podemos observar?, son figuras geométricas locas ¿cómo están? si! dadas vueltas, de costado, al revés. Para ayudarlas a acomodarse vamos a colocarlas dentro de las figuras hechas de cinta que están en el piso”
• Desarrollo: Los niños realizarán la actividad, preguntaran a la docente o a sus compañeros si necesitan ayuda.
• Cierre: Al finalizar de acomodar las figuras deberán dividirse en tres grupos, la maestra les otorgará un papel donde dentro de cada grupo escribiran el nombre de la figura geométrica que la docente le asigne, para luego pegarla debajo de la figura más grande de papel.

Intervenciones docentes:

INICIO:

• Armare en el piso figuras de cinta de papel.
• Ubicaré a los niños en el centro de la sala en grupo total.
• Explicaré la actividad y presentare los materiales.

DESARROLLO:

• Intervendré en el desarrollo de la actividad si es necesario.
• Responderé a las preguntas que los niños hagan.

CIERRE:

• Dividiré al total de los niños en tres grupos.
• Explicare la actividad
• Entregaré materiales a los niños: papeles y fibrones.
• Les asignare a cada grupo una figura.

Recursos:

• Cinta de papel
• Fichas de figuras geométricas de cartón
• Papeles
• Fibrones

Actividad Nº5:

• Inicio: Los niños y niñas escucharán a la docente explicar la actividad y presentar los materiales: “Hoy nos convertiremos en pintores, deben armar su propio cuadro de figuras geométricas para luego exponerlo con la clase. En el cuadro deben estar algunas o todas las figuras que fuimos trabajando estas clases, ¿se acuerdan cuales eran?, si! cuadrado, círculo y triángulo. Para realizarlo traje un cuadro de cartón para cada uno, muchas témperas y pinceles.
• Desarrollo: Los niños realizarán su cuadro de figuras geométricas.
• Cierre: Para finalizar, los niños expondrán de a uno sus cuadros, mientras tanto la docente hará preguntas como: ¿qué figuras utilizaste en tu cuadro?, ¿por qué las elegiste?, ¿cómo te diste cuenta que son distintas para armar ese dibujo? Cuando terminen de presentar, los niños deberán colgar sus cuadros en las paredes de la sala.

Intervenciones docentes:

INICIO:

• Explicare la actividad y presentare los materiales (cuadros de cartón, témperas, pinceles).

DESARROLLO:

• Intervendre durante el desarrollo de la actividad si es necesario.

CIERRE:

• Les pediré a los  niños que de a uno vayan presentando sus cuadros.
• Les haré preguntas mientras presentan como: ¿qué figuras utilizaste en tu cuadro?, ¿por qué las elegiste?, ¿cómo te diste cuenta que son distintas para armar ese dibujo?
• Ayudare a los niños a pegar sus cuadros en las paredes de la sala.

Recursos:

• Cuadros de cartón
• Témperas
• Pinceles
• Cinta

Evaluación: Está SD se evaluará a través de los siguientes criterios de evaluación:

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