CONTEXTO ESCOLAR, FAMILIAR Y SOCIOCULTURAL
Enviado por villafontana7 • 7 de Octubre de 2018 • Ensayos • 938 Palabras (4 Páginas) • 263 Visitas
DIAGNÓSTICO
Datos de Identificación
USAER es la Unidad de Servicios de Apoyo a las Educación Regular, servicio que tiene la responsabilidad de apoyar aquellos alumnos con Necesidades Educativas Especiales asociados o no a una discapacidad y /o aptitudes sobresalientes en los diferentes niveles de educación básica.
La USAER 47 con Clave de Centro de Trabajo 21FUA0048M pertenece a la zona 021 de Zacapoaxtla, Puebla, tiene como sede la comunidad de Nauzontla, se conforma por la directora, 10 docentes de apoyo, el equipo multidisciplinario por áreas de lenguaje y comunicación y trabajo social; dicho personal apoya a 20 escuelas regulares de nivel primaria y secundaria, con una jornada de 5 horas en turno matutino, ubicadas en municipios de la región, cada docente apoya dos escuelas de forma itinerante, con una matrícula aproximada de 12 alumnos con Necesidades Educativas Especiales asociadas o no a una discapacidad.
CONTEXTO ESCOLAR, FAMILIAR Y SOCIOCULTURAL
La Escuela Primaria Federal “Vidal Alcocer” clave de centro de trabajo 21DPR0770Y, zona escolar 092, turno matutino; con domicilio en la calle Benito Juárez, núm. 1 ubicada en la localidad de Huahuaxtla, Xochitlán de Vicente Suarez, en el Estado de Puebla, da el servicio educativo de 8:00 a 13:00 hrs. dentro de un contexto rural marginado, es organización completa, con una matrícula de 344 estudiantes, 157 mujeres y 187 hombres y 249 padres de familia.
La plantilla de personal se conforma por 1 director, 13 docentes, 1 docente de educación física y 1 personal de apoyo, 1 administrativo; con una infraestructura de 13 aulas amplias equipadas con pizarrón, un mueble para los útiles, mobiliario deteriorado parcialmente, algunas aulas con televisión y cañón; 1dirección, 1 sala de computo,1 biblioteca, espacio para educación física, 1 bodega, servicio de desayunos calientes y 2 baños para niños, 2 para niñas y 2 para docentes, una cancha techada, con rampas para el acceso.
Los tipos de familias que predominan son las extendidas, hay una cifra del 60% de hogares que tienen de 9 a 12 integrantes, son pocas las nucleares; situación que ocasiona falta de espacio, las condiciones de hacinamiento, las diferentes formas de pensar, etc, lo que conlleva a generar una barrera para el aprendizaje para los estudiantes con NEE, convirtiéndose en factores de riesgo acentuada por la ideología muy limitada acerca de la escuela, pues no les permiten a sus hijos la oportunidad de continuar estudiando en otros niveles educativos, aún en los jóvenes regulares que se ven obligados a desempeñarse en algún oficio, siendo menores las expectativas en el caso de alumnos con NEE, agravándose por los bajos niveles de escolaridad de los padres.
En este contexto escolar, los docentes han orientado la organización hacia la inclusividad, integrando a dichos alumnos en actividades, culturales, cívicas y en la mayoría de las pedagógicas; de la totalidad de la planta docente el 80 % es inclusivo en las actividades que realiza. Al interior de las aulas se promueve el respeto a los alumnos con NEE y dentro la escuela se han adaptado sólo el acceso con rampas, pero no hay un espacio específico para realizar la tarea de apoyo y tampoco existen en la escuela materiales específicos para trabajar con dichos alumnos, la mayoría se elabora.
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