Didáctica general. Fundamentación.

Didáctica general. Fundamentación.

        La didáctica siendo una amplia ciencia social  abarca un sinnúmero de perspectivas, enfoques, procesos, campos, así como da pie a reflexiones y análisis de la misma.

        Para comenzar a hablar de lo que esta ciencia representa, partiremos de la base que plantea a la didáctica como una disciplina pedagógica cuyo proceso se caracteriza por ser de enseñanza-aprendizaje, para llevar a cabo este proceso de manera adecuada se debe buscar primero que el docente interprete correctamente su deber como tal y que este consiente de las expectativas e intereses del estudiante a su cargo, en otras palabras se debe de desarrollar mediante la selección de problemas representativos de la vida educativa; este par de puntos deben ser los centrales de su saber didáctico.

Perspectivas.

Como ya mencione en los párrafos anteriores la didáctica puede ser vista desde diferentes perspectivas, por ejemplo se encuentra la perspectiva tecnológica donde se busca que el estudiante sean aptos para manejar y sortear los retos de las nuevas tecnologías así como una educación formativa en un mundo de cambios, también está la perspectiva artística que considera la enseñanza como un arte en sí, el objetivo principal de esta perspectiva es la búsqueda del sentido humano y también se encuentra la intercultural-indagadora que invita a la continua reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje buscando siempre la mejora.

Aula y sociedad. Visión socio-comunicativa.

El conocimiento formativo del que se encarga la didáctica tiene por meta dar a los estudiantes el tipo de educación que le permita ser útil para el tipo de sociedad en que se habita, para que el sea capaz de encontrar soluciones a los problemas sociales a los que se enfrenta tanto en el aula como los que se va a enfrentar en un futuro en la sociedad, ya que es en el aula donde el educando tendrá vivencias que desarrollaran su personalidad.

El desarrollo del docente.

La didáctica tiene una función bilateral, para el alumno y para el maestro, como ya he mencionado, el docente debe poder beneficiarse de la didáctica al buscar su constante mejoramiento por medio del conocimiento y adquisición de métodos de enseñanza de acuerdo con las necesidades de sus educandos y la sociedad en que se van a desenvolver, así como nuevos enfoques.

Las teorías.

Como cualquier otra práctica, la enseñanza, debe tener una base teórica, ya en el subtema de perspectivas mencione de manera breve en qué consisten algunas (la científico-tecnológica, artística, las reflexivas  y aquellas que se enfocan en lo socio-cultural). A estas perspectivas podemos agregar la mención del modelo socrático, que está basado en la creación de la mayéutica; el modelo activo-situado, en donde el alumno resalta como protagonista de su propio aprendizaje; el de aprendizaje para el dominio que busca el pleno dominio y las competencias mediante la calidad de las tareas; el comunicativo-interactivo que se enfoca en la competencia comunicativa; el contextual-ecológico, que plantea al aula como un microsistema interactivo y el modelo colaborativo que se enfoca en el trabajo en equipo.

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