Didáctica General

Instancia de parcial domiciliario.

Correspondiente al área Didáctica General.

Alumna: Franco, Lucía Belén.

AÑO LECTIVO 2019.

Conceptos y actividades:

A) Elabora una síntesis en la cual incorpores los conceptos fundamentales de la didáctica, puedes realizar en forma de cuadro o red conceptual.

B) Realiza una conceptualización general de los demás autores citados.

C) Cita a la autora María Cristina Davini:

1- Sin embargo ¿Qué dicen algunas tendencias?

2- En realidad los seres humanos necesitan aprender ¿Cuándo?

3- ¿Para qué y por qué las personas necesitamos aprender?

4- El aprendizaje puede definirse entonces como un camino o…………….

5- ¿Por qué es necesario aprender?

6- ¿Cómo se desarrolla los aprendizajes?

7- ¿Cómo se desarrolla las dinámicas sociales e individuales de los aprendizajes?

8- Cita a Ward Gardner 1988 y sus aportes.

9- ¿Qué ocurrió al poner énfasis en el aprendizaje individual?

10- ¿Y qué ocurrió al poner énfasis en los aprendizajes sociales?

11- ¿Qué ocurre con los aprendizajes escolarizados?

12- ¿Qué son y en qué consisten los andamiajes? Graficar.

13- Explica: organizaciones sociales y los ambientes de aprendizajes.

14- Explica el aprendizaje como construcción activa.

15- Cita a John Dewey y sus aportes.

D) Agregar lo más relevante del texto “El aula afecitiva”

Desarrollo:

A) Conceptualización acerca de la Didáctica:

José Contreras Domingo: define la didáctica como disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización consecuente con las finalidades educativas.

El análisis de esta definición muestra:

a- Una dimensión explicativa: explica los procesos de enseñanza-aprendizaje.

b- Una dimensión proyectiva: propone los procesos de enseñanza, proyecta la intervención, establecer normas.

“La enseñanza es una actividad intencional, diseña para dar lugar al aprendizaje de los alumnos”.

“Los procesos de enseñanza-aprendizaje son procesos de interacción e inter cambio regidos por determinadas intenciones”.

Por lo tanto, los procesos de Enseñanza-aprendizaje constituyen un sistema de comunicación intencional, que se produce en el marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje. En esta definición se resaltan tres aspectos:

1. Los procesos de enseñanza-aprendizaje ocurren en un contexto institucional.

2. Los procesos de enseñanza-aprendizaje pueden interpretarse bajo las claves de la comunicación humana.

3. El sentido interno de los procesos de enseñanza-aprendizaje es hacer posible el aprendizaje.

J. Fernández Huerta afirma que: hacer didáctica no es otra cosa que tomar decisiones respecto del arco didáctico:(Objetivos, contenidos, gestión de la clase, evaluación, construcción y uso de materiales, cuestiones metodológicas…) Esta toma de decisiones pre instructivas y/o Instructiva constituyen una cadena y complejo proceso por parte de la comunidad escolar en su conjunto o bien por parte del dicente.

Susana Barco: afirma la necesidad de dilucidar y esclarecer todos los supuestos que se dan en una propuesta didáctica y de contextualizar la misma en ámbitos más amplios que el del aula, ámbitos en los que el aula está inmerso y que por lo tanto ejercen sus efectos sobre ella.

“La didáctica es articuladora entre cuestiones curriculares, institucionales, político y John educativas, como también cuestiones referidas a los aprendizajes de los sujetos escolarizados”

Alicia camílloni En “didáctica de las ciencias sociales” afirma que la didáctica se podría definir como una ciencia social, estructurada Alrededor de ciertos Principios básicos-hipótesis y conceptos comunes a más de una teoría científica y zen grado en una peculiar definición de su objeto de conocimiento y acción: la enseñanza , Como procesos mediante el cual el docente y alumno no sólo quieren algunos tipos de conocimientos, sino como actividad que tiene como propósito principal la construcción de conocimientos con significado.

Daniel Feldman En “ayudar a enseñar” afirma que la didáctica es una disciplina volcada de diferentes maneras hacia el campo práctico de la enseñanza, que produce una gama variable de conocimientos y que abarca principios teóricos, modelos comprensivos, reglas prácticas, métodos y estrategias articuladas de Distinta índole.

B) Didáctica: etimológicamente el término proviene del griego didaskein (Arte y técnica), de tecné: Arte. Significa: enseñar, instruir, exponer claramente, demostrar.

Es un saber, una disciplina teórica-prácticas que tiene como traje todo de estudio a la enseñanza, para facilitar o propiciar el aprendizaje.

Éste saber teórico-práctico le permite al docente adquirir estrategias para sus intervenciones pedagógicas y para la toma de decisiones en el aula.

La didáctica se orienta a facilitar y organizar los procesos de enseñanza en el aula pero en realidad como ámbito más amplio como contexto Institucional, cuestiones curriculares y políticas, y las características del sujeto que aprende.

Las cuestiones que se relacionan con la didáctica son: docente alumno y saberes, los cuales, interrelacionados, constituyen la triada didáctica.

La didáctica implica la realización de un análisis de:

• Las prácticas educativas (clase)

• Las condiciones básicas institucionales (distribución del tiempo y agrupamiento)

 Relaciones

...