Ensayo de adecuaciones curriculares

Universidad pedagógica nacional de chihuahua[pic 1][pic 2]

Unidad 081

Materia: Diseño curricular. Maestra: Laura Jurado. 

Alumna: Ana Karen Martínez Chavira.  

Fecha: 15-febrero-2012.

Introducción:

En el siguiente relato hablaremos sobre los conceptos, niveles y tipos de adaptaciones curriculares que si bien en las clases anteriores ya hemos visto algunos conceptos y temáticas relacionadas a este, también veremos cuáles son las diferencias  y las ventajas entre A.C.I Y P.D.I  y en qué consiste cada una y para finalizar se cerrara con una conclusión personal.

Primero que nada comenzaremos con la definición, y entendemos que las adaptaciones curriculares son las modificaciones que son necesarias en los diversos elementos del currículo básico para adecuarlos a las diferentes situaciones, grupos y personas para las que se aplica, yo pienso que en palabras resumidas una adaptación curricular, son esas modificaciones que se hacen en e currículo de educación regular para que todos los alumnos con necesidades especificas tengas acceso al curriculum normal y asi pueda ser una educación inclusiva para todos, es decir, adaptaciones para atender la diversidad de los centros, las aulas y los alumnos y que estas personas con nee se les facilite su integración a la educación regular.

La reforma educativa según la antología (        M.E.C. 1989:46) nos dice que existen tres niveles de adaptaciones curriculares:

• Adaptaciones curriculares de centro
• Adaptaciones curriculares del aula
• Adaptaciones curriculares individuales.

La misma reforma nos indica otra forma de llamar a las adaptaciones curriculares y esta es según a la población que van destinadas:

• A.C. Generales: que son dirigidas a todos los alumnos de la institución y se elabora para todos.
• A.C. Específicas: y van dirigidas a los alumnos con nee de la institución en cuanto a grupos diferenciales.
• A.C. Individuales: van dirigidas a los alumnos en cuanto sujetos individuales que necesitan una adecuación especial.

Un ejemplo de estas es la construcción de una rampa paralela a la escalera se hace para los alumnos con silla de ruedas; siendo una adaptación de centro, es una adaptación especifica puesto que no esta adaptada para todos los alumnos con dificultades motrices.

Otro ejemplo puede ser un profesor que panea su clase  con un diseño metodológico, representa una adaptación de salón, ya que va destinada a todos los alumnos del salón y no solo a los que presentan nee.

Las P.E.C (proyectos educativos de centro) y los P.C.C (proyectos curriculares de centro) son de centro; las A.C.A(adaptaciones curriculares del aula o programas de aula)son de las aulas; y las S.C.I( adaptaciones curriculares individuales)son aptos individuales a personas con nee.

Las adaptaciones curriculares de centro (generales como especificas) es un conjunto de elementos: dirección, profesores de todo tipo, consejo escolar, administración educativa etc. Y son responsabilidades  del profesor tutor de educación primaria.

Las adaptaciones curriculares individuales son elementos especiales del currículo en atención a la deficiencia permanente del alumno y que se requiere que tenga una atención especializada, por lo tanto esta es la tarea del profesor de educación especial, pero sigue siendo parte del salón habitual del niño. De esta nacen dos tipos de adaptaciones curriculares:

• Adaptaciones de los elementos de acceso al currículo: elementos personales, materiales y organizativos. ya que estos facilitan el que todos los alumnos con nee puedan acceder con más facilidad al currículo general.
• Adaptaciones de los elementos básicos del currículo: objetivos, contenidos, metodología, actividades, evaluación del currículo.

Es estos dos anteriores nacen las adaptaciones que pueden ser:

• No Significativas: el profesor tutor de educación primaria es el encargado de colaborar con el especialista. Y estas son las modificaciones en la metodología, actividades y recursos. y estas abarcan aquellas en las cuales los alumnos tienen dificultades pasajeras de aprendizaje por causas ambientales, como puede ser la carencia escolar, culturales y deficiencias motrices, sensoriales o psíquicas leves.
• Significativas: el profesor especialista es el que se encarga de esta. Y estas más bien son modificaciones sustanciales o eliminan algunos objetivos y contenidos de aprendizaje. Y más que nada estas son encaminadas hacia los alumnos que tienen severas deficiencias motrices, psíquicas, sensoriales.

Las A.C.I no es lo mismo que el programa de desarrollo individual (P.D.I) como ahora se conoce por tanto tienes muchas diferencias y por tanto muchas ventajas ya que supera muchas de las expectativas y creencias de cómo se tenía pensado antes, como las siguientes características:

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