Formacion Basada En Competencias

LA FORMACION BASADO EN COMPETENCIA EN LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA

Por: Ing. Marco A. Villarroel La Torre

Carrera: Ing. Química (UAGRM)

RESUMEN.

En el presente trabajo expone una síntesis de los lineamientos metodológicos de la Formación Basada en Competencias (FBC) en la educación superior desde el pensamiento complejo. De acuerdo con esto, se plantea que las competencias son procesos complejos de desempeño ante problemas con idoneidad y compromiso ético, y se enmarcan en la formación integral. Esto exige procesos de transformación basados en el direccionamiento estratégico, la organización curricular por módulos y proyectos formativos, y la planeación del aprendizaje por problemas y talleres

l. Introducción.

Los cambios experimentados por la Univ. Boliviana en las últimas décadas ha dado origen a su masificación actual, haciendo más complejos los sistemas de educación. Esto ha resentido la calidad, afectando la confianza social en sus resultados, lo que ha llevado a la necesidad de instaurar procedimientos que garanticen dicha calidad.

Una de las preocupaciones fundamentales de la Univ. Boliviana, parece ser el mejoramiento y garantía de la calidad, haciéndose ingentes esfuerzos por lograr su adecuada definición, medición y evaluación. Ello se está haciendo mediante la incorporación de sistemas reconocidos de evaluación y acreditación, como ser las famosas acreditaciones, las nuevas tendencia en la educación que opta a medios denominados nuevos proveedores externos tales como, e - learning (educación virtual) y la Formación Basado en competencia; lo que se espera contribuya al mejoramiento de la eficacia y eficiencia académica, para que se responda un encargo social que viene más complejo cada vez mas según avanza la globalización

ll. Desarrollo.

El sistema Univ. Boliviano está compuesto por 58 universidades (De la CEUB 12, privadas 39, del régimen especial 4 y 3 universidades indígenas). Estas 58 universidades están regidas bajo leyes y estamento universitarios que crean una conciencia nacional, en la perspectiva de su integración y de libre determinación, formar y capacitar profesionales conforme a los requerimientos nacionales y regionales, atendiendo a las vocaciones personales y recurriendo a los adelantos mundiales de la ciencia, las artes y las técnicas que resulta de interés para el País.

La Nueva Constitución Política del estado en su, articulo 91, dice: "La educación superior es intercultural y plurilingüe, y tiene por misión la formación integral de recursos Humanos con alta calidad y competencia profesional

En el artículo 66 de La Ley de educación, dice: "La formación superior universitaria, promueve con pertinencia histórica cultural, la formación científica, exacta, técnica, tecnológica, artística y sociopolítica de profesionales altamente calificados y con práctica de valores que contribuyan al desarrollo productivo e integral del Estado

La misión de la CEUB, dice: "Formar profesionales idóneos competentes de reconocida calidad humana y excelencia científica”

Como podemos observar, la competencia profesional esta íntimamente relacionado con la calidad académica, y esta calidad es prioridad fundamental de la instancia que lo rige, a tal efecto es que las universidades tienen un compromiso con la sociedad, este compromiso hoy por hoy evoluciona hacia una excelencia competitividad.

La Formación Basado en Competencias es un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, pues no pretenden ser una representación del proceso educativo, al contrario, las competencias son un enfoque porque sólo se focalizan en unos determinados aspectos conceptuales y metodológicos de la educación y la gestión del talento humano, para que los estudiante aprovechen su continua preparación, adquisición de conocimientos, habilidades, capacidades y valores, mediante el continuo desarrollo, la práctica profesional, bajo el principio teoría – práctica, en la cual se vincula el contenido científico, con el investigativo y el productivo, logrando un nivel de domino de las habilidades que le permitan la superación permanente personal y profesional. En este sentido, las habilidades profesionales deben interrelacionarse con otras, desarrollándose en una compleja red en la cual se asimilan conocimientos y posteriormente se ponen en práctica, vinculándose además con el componente afectivo del proceso.

Actualmente en Bolivia solo se conoce un proceso de estas características (FBC), que es actualmente aplicado por INFOCAL (Instituto Nacional de Formación y Capacitación Laboral). La Universidad Boliviana no está respondiendo de manera efectiva al encargo social encomendado, como es el desarrollo tecnológico científico y la formación de profesionales que se integren al plan de desarrollo nacional.

En nuestro País se están dando procesos de transformación muy importantes, como ser la inserción de sectores que antes eran marginados (Indígenas y pueblos originarios) y es aquí donde la Universidad debe tener la capacidad de poder anticiparse a su nuevo rol protagonista de un enfoque basado en Competencia. Porque la FBC, puede orientar el desarrollo de recursos humanos técnico - profesionales hacia los planes de desarrollo nacional y de esta manera responder a las expectativas de la sociedad en su conjunto.

Las FBC pueden llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes. Es por ello que antes de implementar el enfoque de FBC en una institución educativa, debe haber una construcción participativa del modelo pedagógico dentro del marco del proyecto educativo institucional. Para ello es necesario considerar

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