LAS CAMPANAS DE ALARMA

LAS CAMPANAS DE ALARMA

Al leer este capítulo del libro, sin duda alguna pasó por mi mente la situación que se está viviendo dentro de la escuela donde trabajo, teniendo mi cargo de Director, se puede observar con claridad la preocupación de los maestros sobre los avances que sus alumnos van pasando, cuando al aplicar una evaluación pareciera que los alumnos no estuvieron en la clase, ahí voy identificando los diversos tipos de pensamiento que los alumnos van teniendo, y sobre todo la heterogeneidad que se observa dentro del aula escolar.

Está situación alarmante no solo es de los maestros, también como parte directiva me angustia saber que el avance académico que se supone los alumnos deben tener no se está logrando del todo, que se notan lagunas bastante grandes como si los maestros no hubieran enseñando tal o cual contenido, los padres también muestran una preocupación por lo que los alumnos van adquiriendo y lo cual considero, debiéramos poner más atención a esa preocupación alarmante de los padres puesto que ellos son los que valoran el conocimiento porque lo viven a diario ya que es en esa relación padre-hijo-contexto-sociedad donde los alumnos ponen en juego y a prueba cada uno de los conocimientos obtenidos

Esta situación problemática con respecto a los conocimientos adquiridos y no adquiridos y al cómo se obtienen no sólo son culpa del profesor, también influyen los alumnos y el apoyo que los padres les brindan, siempre he pensado que la educación es de manera tripartita maestro-alumno-padre de familia, cada uno debe poner de su parte pero con un elemento que falle la educación tendrá sus grandes fallas.

Las estrategias que el docente pueda ocupar para el desarrollo de los contenidos programáticos con la finalidad de lograr aprendizajes significativos son muy importantes, sin embargo nuestro sistema educativo se ha centrado en la memorización, monotonía, en la clase aburrida, expositiva y en muy pocas situaciones en la vinculación de la realidad con la adquisición de conocimientos, esto da lugar precisamente a los diferentes tipos de conocimiento que se mencionan y a una sucesión de situaciones que se repiten día a día y generación tras generación.

De ahí podemos identificar a los alumnos que tienen un conocimiento frágil siendo aquellos que no recuerdan, no comprenden o no usan activamente los conocimientos adquiridos además del pensamiento pobre siendo estos los que no saben pensar valiéndose de los saberes que tienen.

La educación en México tiene muchas deficiencias, entre las que menciona David perkins en su libro La escuela inteligente, se pueden mencionar:

El conocimiento frágil al que también se le llama conocimiento olvidado, siendo aquel que al enseñarles un conocimiento y por la falta de repaso del mismo se va olvidando al momento de su uso, es decir, los conocimientos los tienen pero no saben utilizarlo porque se les ha olvidado.

El conocimiento inerte en donde los alumnos tienen el conocimiento pero son incapaces de recordarlos o usarlos en situaciones que admiten más de una respuesta y en las que verdaderamente los necesitan.

El conocimiento ingenuo, aún cuando los estudiantes han recibido una instrucción considerable, siguen teniendo ideas erróneas e ingenuas acerca de la naturaleza de las cosas.

El conocimiento ritual; los estudiantes aprenden los temas de una asignatura, solo porque se les dice, pero no llegan a comprenderlo ni a encontrarle un propósito para su vida cotidiana, los alumnos no relacionan lo que se dice en las aulas con los fenómenos del mundo que los rodea.

A todos estos problemas del conocimiento que sin duda alguna permea en la educación en nuestro país se le llama Síndrome del conocimiento frágil.

Las propuestas que actualmente se dan en la Educación alternativa, son el camino para lograr aprendizajes significativos y salir del

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