La Planeación

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

“VILLAFLORES”

ASIGNATURA: OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE II

4° SEMESTRE

ÁMBITO DE TRABAJO TRANSVERSAL: “CONDICIONES ACTUALES DE LOS GRUPOS ÉTNICOS EN MÉXICO”

A REALIZARSE:

DEL 20 AL 26 DE MARZO DEL 2012

EN LA ESCUELA PRIMARIA

“JOSÉ MARÍA MORELOS”

COL: CRISTOBAL OBREGON

MUNICIPIO:VILLAFLORES

TURNO: MATUTINO

PRESENTA:

IBETH VELÁZQUEZ PÉREZ

VTO BNO

COORDINADOR DE O. P. D.

PROFR.ELVIRA RUÍZ GONZALEZ

VILLAFLORES, CHIAPAS; MARZO DEL 2012

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA “VILLAFLORES”

ASIGNATURA: OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE II

4° SEMESTRE

PROYECTO DIDÁCTICO: “ESCRIBIR UNA NARRACIÓN A PARTIR DE LA LECTURA DE UN CUENTO, FÁBULA O LEYENDA DE LA LITERATURA INDÍGENA MEXICANA.”

A REALIZARSE:

EN LA ESCUELA PRIMARIA

“JOSÉ MARÍA MORELOS”

MUNICIPIO: CRISTOBAL OBREGON

TURNO: MATUTINO

PRESENTA:

IBETH VELÁZQUEZ PÉREZ

MAESTRA PRACTICANTE

C.A.EDUCACIÓN FÍSICA

LEF. JORGE PEREYRA MOREN

VTO BNO

C.A. MATERIAS Y OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE TITULAR DE GRUPO

DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR. HUGO ALBERTO VÁZQUEZ LÓPEZ

VILLAFLORES, CHIAPAS; MARZO DEL 2012

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto tiene la finalidad de observar y formar parte, mediante la práctica, de los acontecimientos que se suscitan en las aulas de las escuelas primarias, el cual constituye la base de mi formación en la carrera como profesora.

Como estudiante normalista pretendo desarrollar habilidades y actitudes para interpretar los sucesos que acontecen en el aula, al igual que enfrentar desafíos específicos al establecer una relación directa con los alumnos de educación primaria, al realizar actividades de enseñanza o de organización del grupo, y observar el conjunto de acciones que realizan los maestros dentro y fuera del salón de clases, así como los problemas, las situaciones imprevistas y las formas en que las resuelven .

La observación y la práctica docente en las aulas de la escuela primaria, constituye uno de los elementos fundamentales en la formación inicial de los profesores porque contribuye al desarrollo de un conjunto de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia en la educación primaria.

La experiencia docente y los resultados de la investigación muestran que la tarea de los maestros demanda ,además de un sólido dominio de los contenidos ,métodos y estrategias de enseñanza-habilidades y actitudes para interpretar los sucesos en el salón de clases y tomar decisiones adecuadas que permitan organizar el trabajo de todos los alumnos, atender especialmente aquellos que lo requieran y resolver los conflictos que se presentan durante la jornada de trabajo con el fin de alcanzar los propósitos educativos

El objetivo fundamental es que como futuros educadores tengamos elementos suficientes para actuar de forma eficiente tanto en el salón de clases como en la escuela, con base a la comprensión de los sucesos que ocurran en estos espacios. Espero adquirir herramientas necesarias y construir formas de trabajo que permitan apropiarme del dominio de los contenidos educativos, de estrategias de enseñanza y capacidad para relacionarnos con alumnos, padres de familia, profesores, entre otros.

Por lo arriba señalado se plantean los propósitos siguientes:

OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTEII:

1. Conocer algunos de los retos y problemas que enfrentan los maestros al trabajar con el grupo y reflexionar sobre posibles alternativas para superarlos.

2. Analizar durante la práctica docente las características de la dinámica del aula, especialmente la relación que se establece entre maestro y alumno, y de éstos entre sí, durante las actividades de enseñanza y aprendizaje, y comprender que la planeación didáctica tiene un carácter flexible.

ESPAÑOL Y SU ENSEÑANZA II:

1. Realizar actividades con los niños de primer grado orientadas a fomentar en ellos el gusto y el interés por la lectura, la escritura y la expresión oral.

2. A raíz de la observación y la práctica reflexionar acerca de los cambios o acciones adicionales necesarias para hacer del aula de la escuela un espacio propicio para el desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos.

MATEMÁTICAS Y SU ENSEÑANZA II:

1. Observar y analizar el papel del profesor y de los alumnos de escuela primaria durante el desarrollo de diversas actividades de matemáticas así como características de las situaciones didácticas que se plantean.

2. Aplicar el enfoque actual para la enseñanza de las matemáticas al trabajar con algunas situaciones didácticas propuestas en los materiales de apoyo para el maestro de educación primaria.

EDUCACIÓN FÍSICA I

1. Valoren la importancia de la educación física en la formación de los escolares mexicanos para contribuir a la preservación de la salud y al desarrollo de actitudes de afirmación de la autoestima, disposición para la convivencia con los demás, solidaridad, responsabilidad y disciplina.

2. Amplíen su conocimiento sobre el desarrollo de los niños en edad escolar y expliquen la interrelación entre los procesos del desarrollo físico, psicomotor, afectivo y cognitivo.

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

ESPAÑOL:

El propósito principal de la enseñanza del español para la educación básica es que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales más comunes de la escuela, la familia y la comunidad; pueden hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines, y construyan la bases para otras prácticas propias de la vida adulta.

El programa de Español busca que a lo largo de los seis grados los alumnos aprendan a leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses, a desempeñarse tanto oralmente como por escrito en distintas situaciones comunicativas, así como el dominio del español para emplearlo de manera efectiva en los distintos contextos que imponen las prácticas sociales de la lengua.

MATEMÁTICAS:

• Usar las propiedades del sistema de numeración decimal para interpretar y comunicar cantidades en distintas formas.

• Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas.

EDUCACIÓN FÍSICA:

• Desarrollar capacidades para expresarse y comunicarse al generar competencias cognitivas y motrices, al propiciar, en las sesiones, espacios para la reflexión, la discusión y el análisis de sus propias acciones, vincularlas con su entorno sociocultural y favorecer que, junto con el lenguaje, se incremente su capacidad comunicativa, de relación y por consiguiente, de aprendizaje.

• Ser capaz de adaptarse y manejar los cambios que implica la actividad motriz; es decir, tener el control de sí mismo, tanto en el plano afectivo como en el desempeño motriz, ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que se dan durante la acción; esto le permitirá que, a través de las propuestas sugeridas en los contenidos, construya su proceso de pensamiento y, en consecuencia, la acción creativa.

• Proponer, comprender y aplicar reglas para la convivencia en el juego, la iniciación deportiva y el deporte escolar, tanto en el contexto escolar como fuera de él. Al participar en juegos motores de diferentes tipos (tradicionales, autóctonos, cooperativos y modificados) permite que se estimulen y desarrollen sus habilidades y destrezas, que a futuro le permitirán desempeñarse adecuadamente en el deporte de su preferencia, además de que reconozca la interculturalidad y la importancia de integrarse a un grupo y al trabajo en equipo.

• Desarrollar el sentido cooperativo, al aprender que la cooperación enriquece las relaciones humanas, puede valorar mejor su relación con los demás en la construcción de fines comunes.

• Aprender a cuidar su salud, mediante la adquisición de información, el fomento de hábitos, la práctica constante de la actividad motriz como forma de vida saludable y la prevención de accidentes dentro y fuera de la escuela.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÌA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE

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