La Planeación
Enviado por cesar.3092 • 4 de Marzo de 2013 • 6.405 Palabras (26 Páginas) • 285 Visitas
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
“VILLAFLORES”
ASIGNATURA: OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE II
4° SEMESTRE
ÁMBITO DE TRABAJO TRANSVERSAL: “CONDICIONES ACTUALES DE LOS GRUPOS ÉTNICOS EN MÉXICO”
A REALIZARSE:
DEL 20 AL 26 DE MARZO DEL 2012
EN LA ESCUELA PRIMARIA
“JOSÉ MARÍA MORELOS”
COL: CRISTOBAL OBREGON
MUNICIPIO:VILLAFLORES
TURNO: MATUTINO
PRESENTA:
IBETH VELÁZQUEZ PÉREZ
VTO BNO
COORDINADOR DE O. P. D.
PROFR.ELVIRA RUÍZ GONZALEZ
VILLAFLORES, CHIAPAS; MARZO DEL 2012
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA “VILLAFLORES”
ASIGNATURA: OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE II
4° SEMESTRE
PROYECTO DIDÁCTICO: “ESCRIBIR UNA NARRACIÓN A PARTIR DE LA LECTURA DE UN CUENTO, FÁBULA O LEYENDA DE LA LITERATURA INDÍGENA MEXICANA.”
A REALIZARSE:
EN LA ESCUELA PRIMARIA
“JOSÉ MARÍA MORELOS”
MUNICIPIO: CRISTOBAL OBREGON
TURNO: MATUTINO
PRESENTA:
IBETH VELÁZQUEZ PÉREZ
MAESTRA PRACTICANTE
C.A.EDUCACIÓN FÍSICA
LEF. JORGE PEREYRA MOREN
VTO BNO
C.A. MATERIAS Y OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE TITULAR DE GRUPO
DIRECTOR DE LA ESCUELA
PROFR. HUGO ALBERTO VÁZQUEZ LÓPEZ
VILLAFLORES, CHIAPAS; MARZO DEL 2012
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto tiene la finalidad de observar y formar parte, mediante la práctica, de los acontecimientos que se suscitan en las aulas de las escuelas primarias, el cual constituye la base de mi formación en la carrera como profesora.
Como estudiante normalista pretendo desarrollar habilidades y actitudes para interpretar los sucesos que acontecen en el aula, al igual que enfrentar desafíos específicos al establecer una relación directa con los alumnos de educación primaria, al realizar actividades de enseñanza o de organización del grupo, y observar el conjunto de acciones que realizan los maestros dentro y fuera del salón de clases, así como los problemas, las situaciones imprevistas y las formas en que las resuelven .
La observación y la práctica docente en las aulas de la escuela primaria, constituye uno de los elementos fundamentales en la formación inicial de los profesores porque contribuye al desarrollo de un conjunto de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia en la educación primaria.
La experiencia docente y los resultados de la investigación muestran que la tarea de los maestros demanda ,además de un sólido dominio de los contenidos ,métodos y estrategias de enseñanza-habilidades y actitudes para interpretar los sucesos en el salón de clases y tomar decisiones adecuadas que permitan organizar el trabajo de todos los alumnos, atender especialmente aquellos que lo requieran y resolver los conflictos que se presentan durante la jornada de trabajo con el fin de alcanzar los propósitos educativos
El objetivo fundamental es que como futuros educadores tengamos elementos suficientes para actuar de forma eficiente tanto en el salón de clases como en la escuela, con base a la comprensión de los sucesos que ocurran en estos espacios. Espero adquirir herramientas necesarias y construir formas de trabajo que permitan apropiarme del dominio de los contenidos educativos, de estrategias de enseñanza y capacidad para relacionarnos con alumnos, padres de familia, profesores, entre otros.
Por lo arriba señalado se plantean los propósitos siguientes:
OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTEII:
1. Conocer algunos de los retos y problemas que enfrentan los maestros al trabajar con el grupo y reflexionar sobre posibles alternativas para superarlos.
2. Analizar durante la práctica docente las características de la dinámica del aula, especialmente la relación que se establece entre maestro y alumno, y de éstos entre sí, durante las actividades de enseñanza y aprendizaje, y comprender que la planeación didáctica tiene un carácter flexible.
ESPAÑOL Y SU ENSEÑANZA II:
1. Realizar actividades con los niños de primer grado orientadas a fomentar en ellos el gusto y el interés por la lectura, la escritura y la expresión oral.
2. A raíz de la observación y la práctica reflexionar acerca de los cambios o acciones adicionales necesarias para hacer del aula de la escuela un espacio propicio para el desarrollo de las competencias comunicativas
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