Literacidad Ii
isabel197618 de Mayo de 2015
7.330 Palabras (30 Páginas)328 Visitas
ESCUELA PRIMARIA
“FRANCISCO VILLA”
C. C. T. 24DPR1374B ZONA ESCOLAR 059 SECTOR XIII
CURSO:
LITERACIDAD II
ASPECTOS DE LOS TEMAS DE REFLEXION
Literacidad I: estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos
PROFA. NANCY HERNANDEZ CASTRO
ENSAYO: TRABAJO COLABORATIVO Y COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
El trabajo colaborativo se define como procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos generando herramientas para una labor productiva se mencionan cinco aspectos principales la confianza, el compromiso, la comunicación, la coordinación y la complementariedad.
Las comunidades de aprendizaje y el trabajo colaborativo tienen como propósito transformar las escuelas en un verdadero agente social donde se interactúe con el contexto, se lleva a cabo el diálogo y la cooperación entre todos los que formamos la comunidad escolar.
En mi práctica docente el impacto es diferente porque el trabajo en equipo nada más se lleva a cabo cuando tenemos la reunión de Consejo Técnico Escolar o el caso de algunos maestros que se reúnen por binas cuando tienen algunas dudas o comparten algunos materiales didácticos.
Al trabajar en equipo-colaborativo se pretende que se formen grupos de docentes que compartan temáticas de las cuales existen en la escuela, que las examinen, que exista la discusión abierta y que pueda conducir a una perspectiva conjunta para la misma. Así mismo se pretende que los maestros trabajen de manera conjunta con los alumnos dentro del aula, que exista la observación mutua y que sean unos investigadores.
El trabajo en equipo en nuestra aula se lleva a cabo desde hace tiempo con la finalidad de tener un mayor aprendizaje en los alumnos potenciando su autoestima, adquiriendo conocimientos y habilidades, realizando actividades el máximo tiempo posible y desarrollando sus capacidades durante la escolaridad. Se pretende que los alumnos interactúen entre si y que tengan mejores resultados de aprendizaje para que exista una mejor calidad en la educación.
Las estrategias que se llevan a cabo en el trabajo en equipo-colaborativo son: la capacidad centrada de la escuela es un espacio de trabajo donde surgen y se pueden resolver la mayor parte de los problemas, al igual que las tecnologías ya que permite el desarrollo de nuevas interacciones, genera conocimientos y reflexión sobre experiencias ,así como la reproducción de saberes, se generan comisiones de trabajo para coordinar todo el proceso con gran responsabilidad, estas comisiones pueden ser mixtas profesores, madres, padres alumnos, administrativos y voluntarios y por último se evalúa continua y sistemáticamente ya que es revisado por toda la comunidad escolar.
El papel del docente ha ido cambiando a través de los años, hoy en día el profesor no solo debe estar lleno de conocimientos teóricos y llegar a impartirlos a sus alumnos sino que debe estar formado en competencias, que le sirvan para desenvolverse en el ámbito escolar y social. Uno de los requerimientos que se nos pide en la actualidad es el trabajo colaborativo ya que con éste se pueden compartir diferentes estrategias para trabajar en el grupo, así como compartir las experiencias, enriquecer el trabajo colectivo y dar solución a algún problema encontrado.
El poder trabajar en colectivo implica retos tanto en los alumnos como en los docentes, puesto que cuando tenemos diferentes puntos de vista es difícil tomar acuerdos, pero no imposible.
Mi mayor reto con mis alumnos es que deben de pasar de una actitud pasiva a una activa, lo cual potenciará el dominio de sus capacidades para adaptarse a un entorno que está en constante cambio, así mismo el trabajar en equipo de forma colaborativa respetando los puntos de vista de sus compañeros, evaluarse y autoevaluarse, aplicar la creatividad a la resolución de problemas, aprender nuevos conocimientos, tomar iniciativas y ser independientes, identificar problemas y desarrollar soluciones le permitirá alcanzar las competencias que deben poseer los individuos que demanda la sociedad, logrando así una educación de calidad.
TEMAS DE REFLEXION POR BLOQUE
TEMAS DE REFLEXION DONDE SE PRESENTAN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DESCRIPCION DE LA SITUACION
BLOQUE
I
ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS
(NEXOS PARA DAR COHERENCIA
A LOS TEXTOS).
LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS NO PUEDEN CONSTRUIR UN TEXTO EN BASE A PALABRAS DADAS O IDEAS PRINCIPALES DE UN TEMA.
AL FINAL LOS TEXTOS PRODUCIDOS NO TIENEN SENTIDO Y SU LECTURA SE DIFICULTA.
BLOQUE
II
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA
(ORTOGRAFIA Y PUNTUACION)
EXISTE UN GRAN PROBLEMA EN LOS ALUMNOS EN RELACION A LA ESCRITURA UTILIZANDO LOS SIGNOS DE PUNTUACION Y REGLAS ORTOGRAFICAS. NO COLOCAN LOS ACENTOS DONDE DEBEN DE IR, EL USO DE LAS COMAS PARA SEPARAR UNA ORACION DE OTRA,ETC
SE HAN ACOSTUMBRADO A ESCRIBIR CON ERRORES ORTOGRAFICOS TENIENDO INFLUENCIA LOS MEDIOS ELECTRONICOS EN SU MAYORIA.
BLOQUE
III
COMPRENSION E INTERPRETACION (RECUPERACION DEL SENTIDO DE UN TEXTO AL ADAPTARLO)
AL TRABAJAR CON UN TEXTO CUALQUIERA SE REQUIERE QUE LOS ALUMNOS RECUPEREN LA ESCENCIA DEL TEXTO EN UNA CONCLUSION, LO CUAL ES UN PROCESO DIFICIL PARA ELLOS PORQUE NO ASIMILAN LO QUE LEEN PARA PLASMARLO EN UNOS CUANTOS PARRAFOS
BLOQUE
IV
COMPRENSION E INTERPRETACION (IMPORTANCIA DE LAS TECNOLOGIAS
DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN)
LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS NO LOGRAN COMPRENDER EL VERDADERO USO QUE SE LE DEBE DE DAR A LAS TECNOLOGIAS DE HOY EN DIA. LA CONSIDERAN COMO ALGO NORMAL Y COTIDIANO PARA SU USO. SIN EMBARGO LAS TECNOLOGIAS Y LA COMUNICACIÓN SON UNA HERRAMIENTA INDISPENSABLE PARA INTERACCIONAR CON NUESTRO MUNDO CAMBIANTE Y APRENDER DE EL.
BLOQUE
V
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS (ORGANIZACIÓN GRAFICA
(VERSO Y PROSA) HAY GRANDES LAGUNAS DE LO QUE ES UN VERSO Y UNA PROSA, ASI COMO SUS ELEMENTOS QUE LA ACOMPAÑAN.
LOS ALUMNOS NO PUEDEN ELABORAR UN POEMA EN BASE A SU ESTRUCTURA.
INTEGRANTES:
LILIA CASTRO HERNANDEZ
YAZMIN JOLAPAN ALVAREZ
GUADALUPE LIZETH REYES LOREDO
NANCY HERNANDEZ CASTRO
GLORIA ALICIA ESCOBAR LOPEZ
MA. CONCEPCION SANTIAGO GONZALEZ
LETICIA CASTRO QUINTANA
MIGUEL ANGEL PAEZ RIVERA
FRANCISCO BARRA HERNANDEZ
SULPICIO FELIX HERNANDEZ
CELIA ISABEL MEDINA GUEVARA
LEONARDO ZARATE MARTINEZ
ESCUELA PRIMARIA
“FRANCISCO VILLA”
CURSO:
LITERACIDAD II
ASPECTOS DE LOS TEMAS DE REFLEXION
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
PRIMER GRADO
TIENE EL PROPOSITO DE AMPLIAR EL CONOCIMIENTO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS PARA FAMILIARIZARSE CON ELLOS, IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS RECURSOS GRAFICOS Y EDITORIALES.
INTEGRANTES:
LILIA CASTRO HERNANDEZ
YAZMIN JOLALPAN ALVAREZ
GUALUPE LIZTH REYES LOREDO
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE IV
DOCENTE FECHA
YAZMIN JOLALPAN ÁLVAREZ
GUADALUPE LIZETH REYES LOREDO
LILIA CASTRO HERNÁNDEZ 18/abril/2015
DIAGNOSTICO /DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN
En el grupo de primero tiene la problemática de que los niños presentan dificultades en su ortografía y silabas trabadas al producir textos por lo que con estas actividades se reforzara la práctica de estas.
TITULO DE LA ACTIVIDAD PERMANENTE:
Escritura y armado de palabras escritas con dígrafos.
Reflexión sobre la escritura convencional de palabras de uso frecuente.
APRENDIZAJE (S) ESPERADO
Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones
TEMA (S) DE REFLEXIÓN DESCRIPCIÓN DEL TEMA DE REFLEXIÓN
Propiedades y tipos de texto Tiene el propósito de ampliar el conocimiento de los diferentes tipos de texto para familiarizarse con ellos, identificar las características los recursos gráficos editoriales.
ACTIVIDAD (ES) DE INICIO
Participe en un juego de mesa proporcionado por el docente.
Comente de manera individual los juegos de mesa que conoce.
Escriba enlistando en una cartulina o papel bond aquellos juegos que desea aplicar en el salón.
Visualice si escribió de manera correcta los juegos que anoto con anterioridad.
ACTIVIDAD (ES) DE DESARROLLO
Salga a preguntar a los maestros de la escuela ¿Cómo se escriben los juegos de mesa que ellos desean realizar?
Compare con su cartulina y la información que le proporciono el maestro si lo que realizo es correcto.
Observe y corrija el uso de las mayúsculas en el inicio del nombre de cada juego.
Elijan por equipo un juego que sea de su preferencia.
Enliste las reglas que empleara en su juego resaltando las mayúsculas, los signos de puntuación
...