NIVEL DE DOMINIO Y APLICACIÓN DEL CURRÍCULO ACTUAL EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN

REPÚBLICA DOMINICANA[pic 1]

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO (UASD)

RECINTO UNIVERSITARIO REGIONAL DE SANTIAGO. CURSA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE TEORIA Y GESTION EDUCATIVA

Tema:

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION

SUSTENTANTES:

Yolanda del Carmen Burgos                               DF-1664

Candida Bonilla                                          CH-4560

ASESORA:

Rosario Tapia

ASIGNATURA:

Metodología de Investigación Educativa

TG-362

Santiago de los Caballeros, Rep. Dom.

1 de diciembre del 2016

NIVEL DE DOMINIO Y APLICACIÓN DEL CURRÍCULO ACTUAL EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIAS DEL LICEO PROFESOR  GABRIEL FRANCO DEL MUNICIPIO DE BAITOA, DISTRITO 03-08, AÑO ESCOLAR 2016-2017.

        ÍNDICE

RESUMEN

El currículo es la herramienta primordial en el proceso de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es responder  a las necesidades de todas las instituciones educativas cuya función es guiar con sus lineamientos el desarrollo educativo y llevarlo a la práctica garantizando así una educación acorde a los retos y desafíos de los nuevos tiempos.

Tomando en cuenta la importancia del currículo actual para la educación dominicana se ha realizado la siguiente investigación. Describir el nivel de dominio y aplicación del currículo actual en el área de Ciencia Sociales, Primer Ciclo de la Educación Secundaria del Liceo Profesor Gabriel Franco del Municipio de Baitoa año 2016-2017, Distrito 03-08, esta investigación consta de cinco capitulo los cuales se desglosan más adelante.

El capítulo I está compuesto por el planteamiento del problema, objetivo general, objetivo especifico, justificación, contextualización y definición de términos.

El capítulo II el marco teórico el cual sustenta todo el cuerpo de la investigación, ya que contiene todas las citas bibliográficas donde se apoyan las variables relacionadas con el dominio y aplicación del currículo.

En el capítulo III esta el marco metodológico de la  investigación donde se muestra el diseño, las técnicas, el universo, la muestra, la descripción del instrumento, la confiabilidad, la validez y el procedimiento que se utilizan para el desarrollo y finalización de la investigación.

El diseño que se utilizo en esta investigación es el diseño descriptivo. Para este trabajo fueron elaborados dos cuestionarios con preguntas enumeradas, uno aplicado para cuatro docentes y el otro a 176 estudiantes.

En el capítulo IV se presenta los resultados del estudio y el V el análisis, discusión e interpretación de los datos, así como las conclusiones y recomendaciones.

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA[pic 2]

El currículo actual se concibe como un complemento entre las competencias, contenidos y estrategias. Por lo general éste permite al maestro planificar las actividades académicas. Además, el currículo permite conocer qué enseñar, cómo enseñar y cuándo enseñar para lograr el modelo de estudiante de acuerdo a los planes y programas de estudios plasmado en el mismo. además, el currículo es integrador porque integra la familia, la comunidad y toda la sociedad.

En este mismo orden Martínez (2009), analiza el currículo, hace un diagnóstico del perfil de habilidades cognitivas y del aprendizaje de los alumnos, es decir, que el currículo perfecciona al docente porque permite a éste desarrollar competencias y estrategias, siendo el alumno el protagonista, cuyo propósito es lograr en él un aprendizaje significativo, motivándolo a lograr sus metas para su propio rendimiento académico, siendo éste capaz de dominar los temas impartidos en el aula, con una mentalidad clara donde el alumno pueda desarrollar nuevas ideas sobre sus conocimientos adquiridos con las experiencias adquiridas.

De igual manera Prat (2007) afirma que el currículo está diseñado para determinar cuáles actividades son las más adecuadas a cada momento del proceso educativo, sin embargo, el currículo actual es el conjunto de competencias, estrategias y contenido. Por lo tanto, el maestro debe utilizar el currículo actual para formar ciudadanos críticos, capaces de entender la realidad ya que cada acción en la escuela tiene que ser realizada de acuerdo a los lineamientos del currículo, el cual dirige la actividad educativa.

En ese sentido J. Mackernan (1999, pág. 25), considera que el currículo es una propuesta educativa que invita a una respuesta crítica de quienes lo ponen en práctica, también en el área de Ciencias Sociales se lleva a la práctica esta competencia crítica en la que los alumnos desarrollan el pensamiento lógico, crítico y creativo contemplando en el currículo, por tal razón este manifiesta las necesidades e intereses de capacitar a una saciedad creciente dando respuesta a los retos y desafíos que la misma exige.

En este orden, Méndez (2004) afirma que la aplicación del currículo no se está cumpliendo por parte de los docentes ya que los estudiantes no están recibiendo la formación planteada en el currículo. Por tal razón el Ministerio de Educación hace hincapié insistentemente con la aplicación del currículo en las diferentes escuelas y centros educativos para que el alumno realice investigaciones dentro y fuera de los centros ya que la investigación no es solamente para estudios superiores sino para todos los niveles puesto que es compromiso de todos.

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