PLANEACION

*PRESENTACIÓN DEL PROYECTO*

La planificación es un instrumento que permite organizar el trabajo escolar para alcanzar los aprendizajes esperados en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje contribuyendo a alcanzar el perfil de egreso de la educación básica; dicha tarea requiere de un análisis cuidadoso de planes y programas de estudio, libros de texto, guías didácticas, entre otros.

Según Aebli (1991), el momento de la planeación o preparación de la clase exige del docente un trabajo reflexivo que implica tiempo, el conocimiento de los aprendizajes que pretende lograr en sus alumnos, además de una sensibilidad especial sobre las reacciones de su grupo ante una situación propuesta. Después de haber observado y trabajado con los alumnos de la escuela primaria “Horacio Zúñiga” considero que tengo más elementos para poder desempeñar correctamente el trabajo como docente en formación.

Para desarrollar competencias en el aula algunos autores señalan que los conocimientos que se trasmitan en la escuela deben ser recursos que permitan resolver problemas, preparar y tomar decisiones y asumir los resultados de la misma. Esta forma de enseñanza requiere construirse desde una situación, evento cotidiano o problema que emerge del contexto e interés de los alumnos, pero finalmente es el docente quien analiza cuál de las estrategias es la más adecuada siempre partiendo de un diagnostico.

*ORGANIZACIÓN GENERAL*

ASPECTO ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES

BLOQUE I I I

ÁMBITO/EJE Participación comunitaria y familiar • Forma, espacio y medida.

• Manejo de la información Desarrollo humano y cuidado de la salud

TEMA Elaborar un directorio de los niños del salón con direcciones y teléfonos. • Cuerpos geométricos y sus elementos.

• Los cuerpos geométricos son iguales o diferentes.

• Lectura y uso del reloj.

• Representación e interpretación de tablas de doble entrada. • El sistema nervioso.

• El aparato circulatorio.

• El aparato respiratorio.

COMPETENCIA Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados.

• Manejar técnicas eficientemente. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

APRENDIZAJES ESPERADOS • Emplea directorios para el registro y manejo de información.

• Identifica la utilidad del orden alfabético. • Construye cuerpos geométricos con distintos materiales, identifica y cuenta sus caras, vértices y aristas.

• Clasifica propiedades de los cuerpos geométricos a partir del adverbio “todos”.

• Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

• Representación e interpretación en tablas de doble entrada recolectadas en el entorno. Identificar la relación que existe entre los aparatos nervioso, circulatorio, y respiratorio en el proceso de la nutrición.

ASPECTO LA ENTIDAD DONDE VIVO FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA

BLOQUE I I

ÁMBITO/EJE Mi entidad y sus cambios Aula

TEMA • La naturaleza de mi entidad.

• Quienes viven en mi entidad.

• Paisajes y vida cotidiana que nos hablan del pasado. Los derechos de la niñez en la comunidad.

COMPETENCIA • Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico

• Manejo de información geográfica e histórica.

• Aprecio de la diversidad natural y cultural. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.

• Distingue características de la población de la entidad y sus principales actividades económicas.

• Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo. Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos

*ACTIVIDADES PERMANENTES*

ACTIVIDAD ESTRATEGIA

Leer textos al iniciar la clase a cerca de algunos valores Leer diariamente durante algunos minutos y de manera grupal pequeñas lecturas dirigidas a los niños con base a algunos valores y posteriormente realizar algunas preguntas reflexionando lo leído y enfatizando el valor, así como las causas y consecuencias de no practicarlo.

Repaso de sumas, restas y multiplicaciones Realizar sumas, restas y multiplicaciones haciendo uso de basta numérico, verificar el resultado de manera grupal.

*SECUENCIA DE ACTIVIDADES*

ASIGNATURA ESPAÑOL

TEMA • Elaborar un directorio de los niños del salón con direcciones y teléfonos

APRENDIZAJE ESPERADO • Emplea directorios para el registro y manejo de información.

• Identifica la utilidad del orden alfabético.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Preguntar y comentar con los alumnos ¿qué hacen cuando quieren comunicarse con un familiar o amigo?, ¿qué haces para localizar su número telefónico?, ¿de dónde obtener los datos que van en un sobre al enviar una carta? ¿Dónde anotan los nombres y teléfonos de los personas conocidos?

 Comentar la utilidad de un directorio.

 Presentar copia de un recibo telefónico y contestar algunas preguntas acerca del mismo. (¿A quién pertenece?, ¿Qué datos aparecen?, ¿Cuál es el domicilio que se muestra?)

 Comentar que por seguridad a veces no se pueden dar todos los datos que alguien solicite y que es necesario comentar con los padres y familiares cuáles son aquellos que si pueden proporcionarse.

 Leer un texto en el que se indiquen datos de una persona, como el nombre completo, el domicilio, teléfono, localidad, código postal, entre otros y completar el formato que se encuentra en la página 30. Revisar ejercicio grupalmente y comentar aquellos datos en donde existan dudas.

 Mostrar un directorio en desorden y comentar ¿en qué casos utilizarían un directorio? ¿Cómo localizar más rápidamente un nombre? ¿Cómo ordenar los datos? ¿Qué dato debe ir primero?

 Concluir en que los datos se deben organizar alfabéticamente, pero, ¿cómo se ordena alfabéticamente?

 Distribuir todas las letras del alfabeto entre los alumnos del salón. (Serán 29 letras, incluyendo ch, ll)

 Trazar la letra que le toco a cada uno, decorarla y colorearla.

 Acomodar las letras en orden.

 Pegar el alfabeto en un lugar visible del salón.

 Realizar ejercicio que consiste en escribir la letra que esta antes y después de la letra dada.

 Repartir papel sumadora para anotar nombre y pegarlo en la letra que corresponde (alfabeto elaborado previamente) Comentar que sucede con las iníciales que son iguales y que se toma en cuenta la letra siguiente.

 Revisar uso de mayúsculas en nombres propios y realizar un ejercicio en el que se deberán colorear las casillas que tienen un nombre propio.

 Recordar la importancia de utilizar el directorio.

 Elaborar un directorio con fichas de colores y hacer pastas. Escribir en el pizarrón el formato que tendrá el directorio, de tal manera que no olviden ningún dato. Cada niño anotará su nombre, teléfono y domicilio, se utilizaran las 29 letras del alfabeto.

 Ordenar alfabéticamente el directorio y coserlo para dejarlo en el salón y dale utilidad.

 Revisar directorio en sección amarilla y organizar equipos para contestar algunas preguntas ¿Qué se anuncia en la sección amarilla? ¿Cómo se organizan los datos?, ¿existe un índice? ¿Qué se muestra en cada uno de los anuncios de la sección amarilla?

 Realizar un directorio de emergencias para tenerlo en su hogar.

TAREA:

Traer una sección amarilla, se requieren únicamente 7

Investigar teléfonos de emergencia, como policía, hospital, bomberos, protección civil, etc.

LIBRO DE TEXTO RECURSOS DIDÁCTICOS PRODUCTO / EVALUACION

Español 28-34. • Copia de recibo telefónico

• Texto con datos personales

• Alfabeto en grande para decorar.

• Ejercicio de letra sucesora y antecesora

• Papel sumadora

• Marcadores

• Ejercicio para identificar nombres propios

• Fichas de colores

• Pastas para directorio

• Directorios de sección amarilla por equipos. Ordena alfabéticamente e identifica la utilidad de un directorio.

ASIGNATURA MATEMATICAS

TEMA • Cuerpos geométricos y sus elementos.

• Los cuerpos geométricos son iguales o diferentes.

• Lectura y uso del reloj.

• Representación e interpretación de tablas de doble entrada.

APRENDIZAJE ESPERADO • Construye cuerpos geométricos con distintos materiales, identifica y cuenta sus caras, vértices y aristas.

• Clasifica propiedades de los cuerpos geométricos a partir del adverbio “todos”.

• Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

• Representación e interpretación en tablas de doble entrada recolectadas en el entorno.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

• Analizar

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