PROYECTO DE INTERVENCIÓN PARA ALUMNOS CON REZAGO ESCOLAR EN LA LECTOESCRITURA DE SEGUNDO GRADO GRUPO “A” 2017-2018
Enviado por Emma Avalos • 11 de Abril de 2018 • Trabajos • 1.546 Palabras (7 Páginas) • 2.401 Visitas
ESC. PRIM. URB 631 “MARÍA ESTHER ZUNO DE ECHEVERRÍA”
CCT 14EPR0689M
MAESTRA DE GRUPO: EMMA AVALOS MEDINA
PROYECTO DE INTERVENCIÓN PARA ALUMNOS CON REZAGO ESCOLAR EN LA LECTOESCRITURA DE SEGUNDO GRADO GRUPO “A” 2017-2018
USMAJAC, SAYULA JALISCO A 14 DE FEBRERO DE 2018
Esc. Prim. Urb. 631 “Ma. Esther Zuno de Echeverría”
Usmajac, Sayula, Jalisco a 14 de febrero de 2018.
Asunto: Propuesta de apoyo para alumno.
Sr. Padre de Familia
P R E S E N T E.
El que suscribe Lic en Educación Primaria Emma Avalos Medina maestra de segundo grado grupo “A”, hace de su conocimiento que el alumno (a) ____________________________________________ presenta rezago escolar en la consolidación de la lecto-escritura, lo anterior con base en las evaluaciones aplicadas durante el transcurso del presente ciclo 2017-2018. Por esta razón se ha diseñado una propuesta de intervención que permita subsanar las condiciones que a la fecha se perciben; con la finalidad de apoyar al alumno en su desempeño y aprovechamiento escolar.
La presente propuesta contiene actividades que incluyen acciones que se realizarán dentro del aula bajo la conducción del docente, pero también se proporcionarán una serie de trabajos para que el padre de familia apoye a su hijo en casa. Dichas acciones están enfocadas a que dentro del aula su hijo lleve a cabo actividades específicas para la apropiación de la lecto-escritura.
El presente será realizado bajo el apoyo y supervisión del docente en los horarios correspondientes a la clase de Educación Física y Computación, se aplicarán fichas de trabajo que plantean de forma explícita las actividades que el alumno debe realizar tanto en el aula, como bajo la supervisión del padre de familia; mismo que deberá reportarse mediante evidencias al maestro de grupo conforme se vayan aplicando en casa.
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Profr. Emma Avalos Medina Padre de familia
Mtra de grupo
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Mtra. Cruz Liliana Velasco Tello
Directora del plantel
JUSTIFICACIÓN
A través de la observación, el registro y la evaluación; un profesor puede darse cuenta de los alcances que cada uno de sus alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje. Este trabajo lleva a su vez la intención de identificar a aquellos que muestran dificultades en algún contenido, aprendizaje esperado o asignatura en específico. Una vez que se obtiene esta información es importante reafirmar o retroalimentar de acuerdo a las necesidades del educando. El presente trabajo tiene la finalidad de abatir el rezago que muestran 8 alumnos del segundo grado grupo “A” en el ciclo escolar 2017-2018 mediante el trabajo en el aula en los horarios correspondientes a la clase de apoyo a las asignaturas en el aula de Computo y Educación Física durante aproximadamente 7 semanas; apoyo en casa y la evaluación permanente de la maestra de grupo.
VALORACIÓN DEL MOMENTO EVOLUTIVO DE LA ESCRITURA.
ALUMNO | MOMENTO EVOLUTIVO |
AGUILAR*RAYAS*YANEIRY | SILABICO ALFABETICO |
ALDANA*BEATRIZ*EMMANUEL | SILABICO |
CAMARENA*TERRONES*JORGE | SILABICO ALFEBETICO |
GIL*NAVARRO*LESLYE MARALIT | PRESILABICO |
IBAÑEZ*FIGUEROA*VANESSA ESTEFANIA | SILABICO ALFABETICO |
IBAÑEZ*HERNANDEZ*FERNANDO | SILABICO |
FLORES CORONA JUAN BERNARDO | PRESILABICO |
CORONA GRANERO YARELI ESMERALDA | PREILABICO |
INTERVENCIÓN
Las actividades se calendarizarán de manera similar al método Sayula; con el cuál se trabajó con el resto del grupo quedando de la siguiente manera:
Semana | Trabajo en el aula | Trabajo en casa | Evaluación |
1 | VOCALES Escuchar y cantar la canción de las vocales. Mostrar las vocales con sus referentes. Observar y practicar el trazado correcto de las vocales. Escribir en el pizarrón palabras que inicien con el sonido de las vocales. Copiar al cuaderno. Dibujar cosas que inicien con las vocales. | VOCALES Escribir palabras con cada una de las vocales Identificar las vocales en una lectura. Pegar imágenes de cosas que inician con las vocales. Escribir la vocal correcta en palabras incompletas. | Ejercicio de escribir la vocal correcta en palabras incompletas |
2 | SILABAS SIMPLES CON LAS CONSONANTES M,S,L,P Pegar en el pizarrón las imágenes de los referentes de las consonantes a trabajar Con ayuda de los alumnos escribir las consonantes acompañadas de cada una de las vocales. Leer con los alumnos cada una de las sílabas y mencionar alguna palabra que inicie con esa sílaba. Dibujar un referte para cada palabra. Invitar a los alumnos a pasar a leer las silabas y/o palabras según se sientan más cómodos. Copiar las silabas en su libreta. | SILABAS SIMPLES CON LAS CONSONANTES M,S,L,P Repasar las silabas de las letras trabajadas en clase. Formar palabras con las silabas trabajadas y leerlas. Realizar el ejercicio impreso entregado por la maestra. Leer el ejercicio impreso una vez al día con ayuda. Escribir una palabra cada día con las silabas trabajadas. Escribir las silabas correctas en palabras incompletas. | Ejercicio de escribir las silabas correctas en palabras incompletas |
3 | SILABAS SIMPLES CON LAS CONSONANTES T, N, D y H Pegar en el pizarrón las imágenes de los referentes de las consonantes a trabajar Con ayuda de los alumnos escribir las consonantes acompañadas de cada una de las vocales. Leer con los alumnos cada una de las sílabas y mencionar alguna palabra que inicie con esa sílaba. Dibujar un referte para cada palabra. Invitar a los alumnos a pasar a leer las silabas y/o palabras según se sientan más cómodos. Copiar las silabas en su libreta. | SILABAS SIMPLES CON LAS CONSONANTES T, N, D y H Repasar las silabas de las letras trabajadas en clase. Formar palabras con las silabas trabajadas y leerlas. Realizar el ejercicio impreso entregado por la maestra. Leer el ejercicio impreso una vez al día con ayuda. Escribir una palabra cada día con las silabas trabajadas. Escribir las silabas correctas en palabras incompletas. | Ejercicio de escribir las silabas correctas en palabras incompletas |
4 | SILABAS SIMPLES CON LAS CONSONANTES C(CA-CO-CU)-Q Pegar en el pizarrón las imágenes de los referentes de las consonantes a trabajar Con ayuda de los alumnos escribir las consonantes acompañadas de cada una de las vocales. Leer con los alumnos cada una de las sílabas y mencionar alguna palabra que inicie con esa sílaba. Dibujar un referte para cada palabra. Invitar a los alumnos a pasar a leer las silabas y/o palabras según se sientan más cómodos. Copiar las silabas en su libreta. | SILABAS SIMPLES CON LAS CONSONANTES C(CA-CO-CU)-Q Repasar las silabas de las letras trabajadas en clase. Formar palabras con las silabas trabajadas y leerlas. Realizar el ejercicio impreso entregado por la maestra. Leer el ejercicio impreso una vez al día con ayuda. Escribir una palabra cada día con las silabas trabajadas. Escribir las silabas correctas en palabras incompletas | Ejercicio de escribir las silabas correctas en palabras incompletas |
5 | SILABAS SIMPLES CON LAS CONSONANTES CH-G(GA-GO-GU) Pegar en el pizarrón las imágenes de los referentes de las consonantes a trabajar Con ayuda de los alumnos escribir las consonantes acompañadas de cada una de las vocales. Leer con los alumnos cada una de las sílabas y mencionar alguna palabra que inicie con esa sílaba. Dibujar un referte para cada palabra. Invitar a los alumnos a pasar a leer las silabas y/o palabras según se sientan más cómodos. Copiar las silabas en su libreta. | SILABAS SIMPLES CON LAS CONSONANTES CH-G(GA-GO-GU) Repasar las silabas de las letras trabajadas en clase. Formar palabras con las silabas trabajadas y leerlas. Realizar el ejercicio impreso entregado por la maestra. Leer el ejercicio impreso una vez al día con ayuda. Escribir una palabra cada día con las silabas trabajadas. Escribir las silabas correctas en palabras incompletas. | Ejercicio de escribir las silabas correctas en palabras incompletas |
6 | SILABAS SIMPLES CON LAS CONSONANTES R, J, Ñ y Y Pegar en el pizarrón las imágenes de los referentes de las consonantes a trabajar Con ayuda de los alumnos escribir las consonantes acompañadas de cada una de las vocales. Leer con los alumnos cada una de las sílabas y mencionar alguna palabra que inicie con esa sílaba. Dibujar un referte para cada palabra. Invitar a los alumnos a pasar a leer las silabas y/o palabras según se sientan más cómodos. Copiar las silabas en su libreta. | SILABAS SIMPLES CON LAS CONSONANTES R, J, Ñ y Y Repasar las silabas de las letras trabajadas en clase. Formar palabras con las silabas trabajadas y leerlas. Realizar el ejercicio impreso entregado por la maestra. Leer el ejercicio impreso una vez al día con ayuda. Escribir una palabra cada día con las silabas trabajadas. Escribir las silabas correctas en palabras incompletas. | Ejercicio de escribir las silabas correctas en palabras incompletas |
7 | SILABAS SIMPLES CON LAS CONSONANTES Z, R, LL y V Pegar en el pizarrón las imágenes de los referentes de las consonantes a trabajar Con ayuda de los alumnos escribir las consonantes acompañadas de cada una de las vocales. Leer con los alumnos cada una de las sílabas y mencionar alguna palabra que inicie con esa sílaba. Dibujar un referte para cada palabra. Invitar a los alumnos a pasar a leer las silabas y/o palabras según se sientan más cómodos. Copiar las silabas en su libreta. | SILABAS SIMPLES CON LAS CONSONANTES Z, R, LL y V Repasar las silabas de las letras trabajadas en clase. Formar palabras con las silabas trabajadas y leerlas. Realizar el ejercicio impreso entregado por la maestra. Leer el ejercicio impreso una vez al día con ayuda. Escribir una palabra cada día con las silabas trabajadas. Escribir las silabas correctas en palabras incompletas. | Ejercicio de escribir las silabas correctas en palabras incompletas |
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