Planeacion
Enviado por maestro100 • 20 de Noviembre de 2013 • 4.115 Palabras (17 Páginas) • 214 Visitas
ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
BLOQUE 1
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONCEPTUAL
REFERENCIAS Y RECURSOS
ÁMBITO DE ESTUDIO.
Ampliar la información acerca de un tema.
PROYECTO DIDÁCTICO
-Decir al grupo que en el proyecto que desarrollarán aprenderán a corroborar la información que tienen de un tema, mediante la realización e intercambio de preguntas y respuestas, para publicar una nota informativa en el periódico escolar.
-Charlar en grupo acerca de los lugares que conocen fuera de su localidad; invitar a los chicos a leer en voz alta, por turnos, la historia de Rosita, en el relato "En el campo y en la ciudad" del libro de texto. Al finalizar, solicitar a los chicos que observen en las imágenes el lugar donde vive Rosita y el lugar donde vive Victoria; después, que escriban el nombre debajo de cada niña en la imagen que le corresponda. Luego, solicitar que observen en su libro el camino que cada niña debe seguir para llegar a su casa y que centren su atención en lo que cada una encuentra a su paso.
-Charlar en grupo sobre otros animales, oficios o transportes de la ciudad y del campo que los chicos conozcan.
-Solicitar a los chicos que escriban en su cuaderno las palabras del relato que no sepan y brindarles apoyo para que indaguen su significado y lo anoten.
-Hablar en grupo acerca de las características del lugar donde viven, y reconocer si se parece al sitio donde vive Rosita o al sitio donde vive Victoria.
-Cambia y amplia sus conocimientos sobre un tema a partir de la lectura.
-Recupera conocimientos anteriores para responder a una pregunta.
-Reconoce distinciones entre la información proporcionada oralmente y la leída en un texto.
-Reconoce las características generales de los textos expositivos (temas que tratan, tipo de lenguaje en que está escrito, uso de ilustraciones y pies de ilustración, etcétera).
-Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
-Utiliza libros como fuente de información ortográfica
-Encuentra información específica en las fuentes de consulta y registra su ubicación.
-Expone información a otros.
-Realiza comentarios pertinentes a partir de la información que otros le proporcionan.
-Utiliza mayúsculas al inicio de párrafos.
-Cuida la separación entre palabras.
-Emplea punto final al finalizar un texto.
-Reconoce temas que tratan los textos expositivos.
Exploración de conocimientos previos.
Lectura en voz alta.
L. A
Páginas
81-91
RECURSOS:
Periódicos y Revistas.
Textos expositivos con formato de pregunta y respuesta.
Libros informativos de las bibliotecas de aula y educativo.
Diccionarios.
PROYECTO:
PREGUNTAS Y RESPUESTAS.
PROCEDIMENTAL
Expone y verifica información sobre un tema específico.
COMPETENCIAS
El uso del lenguaje corno vehículo comunicarse (de manera oral y escrita).
La toma de decisiones con información suficiente para expresar e Interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y electiva.
El uso del lenguaje como una herramienta para interpretarse y entender la realidad.
ACTITUDINAL
REALIZA COMENTARIOS PERTINENTES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN QUE OTROS LE PROPORCIONAN
ESCUCHA CON ATENCIÓN LA PARTICIPACIÓN DE SUS COMPAÑEROS.
PROPOSITO:
Indagar información para ampliar sus conocimientos sobre algún tema que se interese del lugar donde vive; con esto redactar una nota informativa para publicar en el periódico escolar.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Contraste de información (previa contra fuentes de referencia).
Estructura y función de los textos expositivos.
Uso de los signos de interrogación.
Correspondencia entre escritura y oralidad.
Correspondencia grafo-fonética.
Valor sonoro convencional.
ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
BLOQUE 1
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONCEPTUAL
REFERENCIAS Y RECURSOS
ÁMBITO DE ESTUDIO. Ampliar la Información acerca de un tema. PROYECTO DIDÁCTICO
-Explicar a los chicos que para conocer más acerca del medio rural y del medio urbano, investigará información en libros de la biblioteca o que tengan en su casa.
-Propiciar que realicen preguntas sobre lo que les interesa saber acerca del tema; guiarlos para que propongan preguntas que les permitan
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