Planeacion

MATERIA Español

ÁMBITO Estudio

PROPÓSITO Que los alumnos investiguen información para la elaboración de un folleto en donde se hable de algún tema referente a la salud.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender

La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes

La comunicación afectiva y efectiva

Competencias para la vida

PROYECTO ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS

Hacer un folleto sobre un tema de salud.

A modo de charla, todos dialogan sobre el tema de la salud, y los factores que pueden poner en riesgo a la misma.

Después de hablar de varios factores de riesgo. Los niños, en equipos, proceden a la elección de un tema.

El profesor muestra a los niños algunos folletos, para que ellos reconozcan las características que tienen y con base en ello indaguen en varios documentos (libros, revistas, folletos, programas de radio o televisión, internet, etc.) el tema que a ellos les ha interesado. Y deberán tomar nota de los puntos más importantes.

A la par que los niños buscan la información, el profesor deberá ir indicando el uso de índices, títulos y subtítulos.

Si desconocen el significado de una palabra deberán buscarlo en un diccionario.

Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada sesión pedirle a los alumnos, por número de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio de comprensión de lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de “falso o verdadero”, hacer un dibujo de la lectura, pequeños debates sobre algún conflicto que se plantee en la lectura, etc.

Uso de índices, títulos y subtítulos para encontrar información específica.

Uso de diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.

Uso y organización de diccionarios o glosarios. Que los alumnos:

Infieran el significado de palabras desconocidas a partir de la información

Contextual de un texto.

Conozcan propósitos y características gráficas de los folletos.

Si no se cuenta con los materiales suficientes en el salón de clases, puede pedírsele a los niños que lleven documentos que puedan servirles, por ejemplo, algunos libros que tengan en casa o folletos que hayan recibido en algún Centro de Salud.

L. T. pág. 38-43

MATERIAL DE APOYO

FLORES, Farfán José Antonio (2003) Axóloti. El ajolote. México. SEP-Era (Libros del Rincón)

LEÑERO, Otero (2006). El árbol del tiempo. ¿Para qué sirven las genealogías?. México. SEP-Castillo (Libros del Rincón)

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/lenguaycom.htm

http://www.bibliotecavasconcelos.gob.mx/Colecciones/DiariosRSS.html

http://www.rae.es/rae.html

OBSERVACIONES

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MATERIA Matemáticas

EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico

PROPÓSITO Que los alumnos resuelvan operaciones de manera eficaz y que identifiquen cuando un número es mayor o menor a otro.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Resolver problemas de manera autónoma

Comunicar información matemática

Validar procedimientos y resultados

TEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Significado y uso de los números

Comparar u operar cantidades usando composiciones y descomposiciones aditivas y multiplicativas.

Muchas situaciones pueden ser resueltas con facilidad si se conocen distintas representaciones de los números y los alumnos pueden utilizarlas según la situación que se pretenda resolver. Así, un número como 24 puede ser pensado como 4 x 6 si se trata de determinar cuántas cajitas de 6 jabones se necesitan comprar para tener 24 jabones, o bien, como 30 – 6 para conocer el cambio que se tiene que recibir al pagar $24 con $30.

También determinar que 200 + 64 > 179, ya que 179 es 100 + una cierta cantidad, que no podrá ser igual a 200.

En cuanto a las descomposiciones multiplicativas, se podrá determinar que 48 > 36 porque 48 se puede pensar como 12 x 4 y 36 como 4 x 9.

También se podrá plantear: averiguar cuál es el número mayor: 6 x 9 o 6 x 9 x 2; 14 x 18 o 7 x 2 x 3…

En cada caso puede determinarse el número mayor sin necesidad de calcular el resultado, relacionando los números y las operaciones presentes en cada expresión.

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Durante la semana podrían plantearse ejercicios parecidos a los siguientes:

Con 25 piedritas o garbanzos haz 5 montones, todos distintos y todos nones-

RESPUESTA:

Los montones quedan de la siguiente manera:

9+ 7+ 5+ 3+ 1= 25

En un estacionamiento hay 8 automóviles: 2 rojos, 2 verdes, 2 negros y 2 azules.

Cada uno de los rojos se encuentra junto a un verde.

Cada uno de los verdes se encuentra frente a un negro.

Ningún negro se encuentra junto a un azul

No hay dos autos juntos del mismo color.

¿Qué coche ocupa el estacionamiento 6?

RESPUESTA:

Que los alumnos:

Obtengan nueva información a partir de datos contenidos en diversos portadores dados.

L.T. Pág. 49-51

SUBTEMA MATERIAL DE APOYO

Números naturales

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/mate.htm

MATERIA Ciencias Naturales

BLOQUE ¿Cómo somos los seres vivos?

ÁMBITOS El ambiente y la salud

La vida

El conocimiento científico

PROPÓSITO Los alumnos desarrollarán habilidades de comparación e investigación al analizar y observar cómo plantas y animales realizan las mismas funciones de respiración y nutrición de diferentes maneras; y analizarán la forma en la que satisfacen sus necesidades a partir de los recursos que se encuentran en la naturaleza.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención

TEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN REFERENCIAS

Interacciones de los seres vivos.

El profesor promoverá que los alumnos investiguen sobre los procesos de alimentación y nutrición de las plantas, personas y animales, esto puede ser de modo bibliográfico, artículos en internet o revistas, audiovisuales, preguntando a personas expertas en la temática, etc.

Como parte complementaria de la investigación, los niños deberán hacer observaciones, mismas que consistirán en mirar los modos en que se nutren las personas, las plantas, los animales.

Los niños realizarán un registro de sus observaciones.

El profesor guiará una reflexión, a través de una charla en la que se mencione el modo en que se relaciona la alimentación de los seres vivos con el medio en el que habitan.

Que los alumnos:

Reconozcan que las plantas y los animales se nutren de diferentes conforme la interacción con su medio.

Observar las investigaciones que los niños han realizado, verificar que los puntos que mencionan en ella sean correctos.

Observar el registro de observaciones que realizaron las observaciones.

Escuchar, de manera crítica, las reflexiones de cada niño.

L.T. Pág.45-55

MATERIAL DE APOYO

ÁLVAREZ, Rosanela (2005). Árboles para todas partes. México. SEP-Castillo (Libros del Rincón)

GALLO, Sandra (2005). Plumas y cantos. El occidente de México. México. SEP-Petra Ediciones (Libros del Rincón)

NESSMAN, Phillipe (2005). Las plantas. México. SEP-Uribe y Ferrari (Libros del Rincón)

http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/ninos.html

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