Planeacion

Planificación Didáctica

20 al 24 de Enero de 2014

Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo.

Aspecto: Mundo Natural

Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.

Aprendizaje Esperado: • Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

• Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de oo ser vivo, se desarrolla, tienen necesidades básicas.

• Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

Situación de Aprendizaje: Lunes: “Que son”

Inicio:

Dialogar con los niños sobre que tanto saben de los seres vivos y no vivos cuestionarlos: ¿qué significa la palabra seres vivos y no vivos? ¿Cuáles son los seres vivos? ¿De qué se alimentan los seres vivos? registrar lo que ellos vayan diciendo en el pizarrón.

Desarrollo:

Formar equipos y mostrarles diferentes figuras de seres vivos y no vivos y que los identifiquen, buscar y recortar de revistas, libros, folletos, planillas seres vivos y no vivos a través de un juego clasificar y pegar las figuras en papel bond, seres vivos y no vivos. Cuestionarlos si una semilla es un ser vivo o no vivo y ¿por qué?

Cierre:

Reflexionar sobre que son los seres vivos y no vivos? ¿Cómo se puede identificar un ser vivo de uno no vivo? ¿Qué les gusto de la actividad? qué se le dificulto?

Martes: “son vivos o no vivos”

Inicio:

Pedirles que recorten una imagen que más les guste.

De acuerdo a las imágenes se les cuestionara ¿si ellos creen que es algo vivo o no vivo? ¿Por qué?

Registrar las respuestas de los niños rescatando las características de mencionen.

Desarrollo:

Clasificaran las imágenes de acuerdo a su criterio en vivo o no vivo. (Pegarlas con cinta).

Luego en plenaria compartir su información acerca de la tarea que se investigo. Regresar al registro y comparar sus conocimientos y hacer las modificaciones necesarias en nuestra clasificación. En este momento se pegarán las imágenes y se hacen ver los cambios que se realizaron y porque.

Mostrando una semilla se les cuestionará ¿en dónde la clasificarían? ¿Por qué?

Se invitará a comprobar si está viva o no, se decidirá entre los niños las formas en que se comprobará (poniéndola en agua, tierra, algodón, con o sin sol, etc.) utilizando varias para saber de qué manera funciona mejor, hacer y anotar predicciones en cada manera.

Se colocaran las semillas de acuerdo a las predicciones de cada niños, se realizara el germinado

Cierre:

Se les proyectará un video donde se identificarán las características de un ser vivo y no vivo. Se enseñarán las características.

Se jugara a la lotería pondrán fichas de diferente color según si son vivos o no vivos, fotografiar las cartas de cada niño para saber si comprendieron los términos o no.

Miércoles: “como son las plantas”

Inicio:

Sentados enfrente del pizarrón la maestra les mostrara una lámina de localización de las partes de las plantas y se les cuestionará: Cuestionar a los niños(as) saben ¿Qué es una planta? ¿Cómo nacen las plantas? ¿Qué necesitan las plantas para vivir? ¿Cuáles son las plantas que conocen? ¿Qué plantas tienes en tu casa? ¿Para qué sirven esas plantas? ¿qué plantas han visto que hay en su comunidad donde viven? Registrar sus respuestas.¿Alguien sabe cómo se llama esta parte de la planta (señalando las hojas) y esta de abajo como se llamaría (raíz) y esta parte donde están las hojas ¿cómo creen que son las raíces?

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