Planeacion

NOMBRE DE LA ESCUELA: “IGNACIO ZARAGOZA” CCT: 21DPR0876R CICLO ESCOLAR: 2013-2014

ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADOS: 3° Y 4° GRUPO: “A” TURNO: MATUTINO

BLOQUE: V PROYECTO: 2 AMBITO: ESTUDIO TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

INSTRUCTIVO FECHA: Del 16 al 27 de junio de 2014.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Publicar notas periodísticas sobre remedios caseros

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION ADECUACIONES CURRICULARES

• Identifica los datos incluidos en una nota periodística (sucesos y agentes involucrados).

• Jerarquiza la información al redactar una nota periodística.

• Identifica la organización de la información y el formato gráfico en las notas periodísticas.

• Redacta notas periodísticas breves.

• Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.

• Corrige la ortografía de sus textos. Comprensión e interpretación

Vocabulario de remedios caseros (baño maría, cataplasma, entre otros).

Búsqueda y manejo de información

• Información que aportan las notas periodísticas.

Propiedades y tipos de textos

• Estructura y función de las notas periodísticas.

• Organización de la información en forma de pirámide invertida (estructura para escribir organizando la información con datos de mayor a menor importancia, responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).

• Uso de la tercera persona para redactar notas periodísticas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

• Segmentación convencional de la escritura.

• Mayúsculas puntos y comas enumerativas.

• Ortografía convencional de palabras de la misma familia léxica. Con 2 alumnos se trabaja con material de primer grado y tarjetas de silabas compuestas ya que requieren apoyo para aprender a escribir.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

• Lista de malestares comunes y la manera casera de curarlos.

• Investigación de remedios caseros en diversas fuentes (biblioteca, familia, comunidad).

• Lectura en voz alta de notas periodísticas.

• Discusión sobre la estructura de la nota periodística.

• Cuestionario para recuperar la información contenida en una nota.

• Jerarquización de la información a partir de los datos del cuestionario.

• Borradores de notas periodísticas sobre los remedios caseros investigados que cumplan con las siguientes características:

- Encabezado.

- Ortografía y puntuación convencionales.

- Redacción en tercera persona.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

3° 4°

Lo que conocen los niños. Páginas 145 y 146 del libro de texto.

• A manera de lluvia de ideas, con ayuda del docente los alumnos identifican dolencias o padecimientos que se pudieran curar con hierbas, flores, raíces, masajes o cualquier otro remedio casero.

• Escuchen una canción cubana “El yerberito” y comenten su contenido. Mientras que la escuchan pueden seguir la letra y cantarla. Página 145.

• Comenten si conocen algunas yerbas que se mencionan en la canción.

• Hacer una lista de dolencias y las formas de curarlas. Página 146.

Plantas curativas y remedios en los que se utilizan. Página 147 y 148 del libro de texto.

• Lleven al salón de clases algunas hierbas curativas y comenten en grupo para que malestar se utilizan.

• Leer en grupo la traducción al español de un remedio casero que escribió un niño mazateco. Página 147.

• Solicitar a los alumnos, que en casa, pregunten a sus papás, abuelos, o si es posible a algún hierbero, algunos remedios caseros y que malestar alivian. Sigan el ejemplo del remedio casero del niño mazateco y escríbanlos en su cuaderno.

• Compartan con sus compañeros los remedios que investigaron en casa. Escuchen las sugerencias, corrijan su escrito y guárdenlo.

La estructura de la receta. Páginas 149 y 150 del libro de texto.

• Llevar al salón de clases algunos recetarios. Analizar su estructura, la forma de escribirse las instrucciones, etc. Comenten en grupo sus observaciones.

• El docente modela a todos los niños la escritura de uno de los remedios en una hoja de rotafolio que quedará a la vista de todos. Hace una lista de los elementos que deben incluirse: dolencia, lista de los ingredientes necesarios, forma de prepararse, cantidades que deben aplicarse. Modela la escritura de cada parte del texto, cómo reescribir un remedio casero (que él mismo proporciona) en formato de receta.

Verbos en infinitivo. Página 151 y 152.

• Encaminar a los niños a reflexionar sobre el uso de infinitivos y sobre las palabras de uso frecuente. Escribir en un lugar visible palabras de uso frecuente: beber, vez/veces, mezclar, té, etcétera.

• Realizar ejercicios y actividades con el uso de verbos en infinitivo.

A escribir recetas. Página 153.

• El docente reparte a cada alumno una dolencia o padecimiento para que pregunte a sus padres o abuelos sobre un remedio casero que se emplea para

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