Planeacion

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE

DE SEGUNDO GRADO

PROFESOR:

Asignatura: Español Bloque: 4 Periodo: Semana 28

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto COMENTAR LEYENDAS Y CUENTOS MEXICANOS.

Ámbito Literatura.

Propósito Aprender a distinguir los cuentos de las leyendas de la tradición mexicana, Compartir con sus compañeros opiniones y sobre lo que tratan esos relatos, así como lo que le atrajo de las historias y su preferencia por alguna de ellas.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura en voz alta de leyendas indígenas.

• Discusión sobre la función de la leyenda.

• Cuadro con el título, el tema y las características de los personajes de las leyendas.

• Leyendas seleccionadas para narrarlas a la comunidad.

TIPO DE TEXTO

Campo formativo NARRATIVO

Lenguaje y comunicación.

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado.

Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica fragmentos del texto para responder a éstas.

Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuación en la lectura: punto, coma, signos de exclamación, signos de interrogación, guión y tilde.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.

Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos al hablar.

Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento.

Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar información.

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE

Introduce la puntuación adecuada para oraciones o elementos de un listado.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar

APRENDIZAJES ESPERADOS

Narra con fluidez y entonación leyendas conocidas.

• Distingue las características de la leyenda.

• Comprende y valora la diversidad cultural

y lingüística a través de las leyendas.

PRODUCTO FINAL

Narración oral de las leyendas a la comunidad. TEMAS DE REFLEXIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Interpretación del significado de las leyendas.

• Función y características de la leyenda.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Características de la leyenda indígena

(temas y características de los personajes).

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Correspondencia entre escritura y oralidad. COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

CONCEPTUAL

Exploración de conocimientos previos.

Audición de lectura.

Exploración de los materiales de la biblioteca.

Selección de cuentos.

Reconocimientos de textos importantes. PROCEDIMENTAL

Reconoce y comenta cuentos y leyendas ACTITUDINAL

Expresa sus opiniones y respeta el punto de vista de otros compañeros.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

PROYECTO DIDÁCTICO

- Sugerir a los estudiantes que compartan su pasaje favorito del cuento o la leyenda que escogieron; solicitar que recuerden los elementos de una reseña o que busquen en su carpeta de trabajos; después, pedir que escriban un borrador en el libro de texto. Propiciar que anoten los datos del libro.

- Dar ayuda a los estudiantes en la corrección de los errores de escritura, examinar que en su reseña digan de qué trata el cuento o la leyenda, y que digan por qué el fragmento que escogieron es su favorito.

- Solicitar a los estudiantes que lean en el libro de texto las coplas y las reescriban, haciendo separación de palabras de la manera correcta. después, pedir que reescriban las rimas escribiendo las letras mayúsculas donde vayan, para que queden todas las palabras escritas de forma correcta.

- Turnar a los estudiantes para que muestren la reseña de su cuento o leyenda.

- Propiciar que los estudiantes discutan en grupo qué reseña les gustó más y cuál libro de los reseñados por sus compañeros les gustaría leer. Propiciar que hagan sugerencias para mejorar el trabajo de todos.

- Pedir a los estudiantes que escojan otro libro para escribir una reseña y agregarla en su carpeta de trabajos, luego de revisar y hacer las correcciones en colaboración con sus compañeros y con ayuda del docente.

- Propiciar que los estudiantes escriban sus comentarios sobre lo que alcanzaron con la realización del proyecto.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

Separar palabras escritas, cuando menos sustantivos y verbos, en oraciones.

- Separar coplas y rimas: presentar a los estudiantes una copla o rima conocida, por escrito, para que la canten mientras la leen. Hacer notar la separación que hay entre las palabras. Dar otra copla o rima conocida escrita en una misma línea, sin separación entre palabras.

- Indicar a los estudiantes que digan en dónde deben hacer los cortes, utilizando tijeras para ello. Solicitar que peguen la copla en su cuaderno, guardando los espacios entre las palabras.

Corregir escrituras defectuosas.

- Dar a los estudiantes un texto escrito con omisiones de letras o dígrafos (ch, qu, II) incompletos para que resalten los errores y los corrijan. Antes de comenzar con la actividad de corrección, leer en voz alta el texto para los estudiantes.

Reescribir rimas.

- Mostrar a los estudiantes una rima escrita en mayúsculas para que la reescriban utilizando letras mayúsculas sólo en los nombres propios, al inicio de párrafo o después de punto.

Identificar la escritura convencional de palabras de uso frecuente.

- En las diferentes tareas de escritura hacer notar a los estudiantes la ortografía convencional de las palabras. Escribir letreros con las palabras y colocarlos en un lugar visible para que sirvan de modelo. Promover que los estudiantes, al escribir y hacer correcciones de textos, retomen la ortografía de las palabras escritas en los letreros.

Identificar los contextos de uso de c y q.

- Completar crucigramas.

TRANSVERSALIDAD

Tema: Identifico los beneficios de las normas en la convivencia diaria, las funciones de las figuras de autoridad en relación con la aplicación de las normas y reconozco formas de relación que benefician la convivencia de aquellas que la obstaculizan.

Español

Diálogos sobre experiencias

Escoger una vivencia personal relacionada con la aplicación de reglas o normas en la casa o en la escuela y justificar la decisión que se tomó cuando:

Cumpliste con algunas reglas establecidas en tu casa o en la escuela.

Cuando evitaste seguir algunas reglas convenidas.

Comentar frente al grupo las experiencias.

Matemáticas

Jugando a la tiendita

Determinar cuáles son las reglas para comprar en la tienda, tener en cuenta el precio a pagar, y al recibir el cambio, presentación de los productos y cantidad de dinero que se tiene para gastar.

Exploración de la naturaleza y la sociedad

Acuerdos y reglas para cuidar el medio

Convenir colectivamente reglas para el cuidado del agua, la clasificación de basura y la utilización eficiente del papel.

Reglas y acuerdos

Averiguar con los padres y abuelos las reglas que existían en su familia. Comparar con las reglas que actualmente se aplican en la familia.

Señalamientos viales

Decir si las señales viales que existen en tu localidad favorecen al ser respetadas por todos.

Educación Física

Juegos y reglas

Ser participante en juegos con reglas. Antes de iniciar la actividad definir con claridad reglas, sanciones y función del arbitro.

Educación Artística

¿Quién manda aquí?

Hacer una representación ante el grupo de una situación en la cual alguna autoridad siguió las reglas para cumplir sus funciones

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

PRÁCTICA SOCIAL Participar en la lectura de narraciones literarias

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