Planeacion

Planeación Bimestral

Español

2do Grado

Bloque 2

Por:

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Escuela Primaria:

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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ESPAÑOL Bloque 2 TIPO DE TEXTO Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformación de un ser vivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Utiliza la información registrada

en notas para dar cuenta de un proceso observado.

• Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones.

• Utiliza palabras que indican secuencia temporal.

• Complementa la descripción del proceso observado con la información que provee alguna fuente de consulta. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Registro de la información sobre un proceso.

• Análisis de la información recabada.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

• Información recuperada en distintas fuentes.

• Registro de información en notas.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.

• Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo).

• Segmentación convencional de la escritura.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Palabras que indican secuencia temporal (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente).

• Adjetivos y frases adjetivas para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOZCO

• Comentar con los alumnos lo que saben acerca de los cambios que sufren con el tiempo los seres vivos.

• Cuestionarlos sobre si ¿Han visto cómo crece una planta a partir de una semilla?

• ¿Cómo cambia su tamaño? ¿Qué otros cambios físicos han notado en su crecimiento?

• Registran gráficamente, a lo largo del bimestre, el crecimiento o transformación

• de un ser vivo (un renacuajo, larvas, semillas germinadas…)

• Realice el mismo formato de preguntas pero dirigido al desarrollo de un animal.

• Concluir que los seres vivos experimentan cambios desde su nacimiento y durante su desarrollo.

• Los alumnos registraran en su cuaderno la idea anterior.

• De manera grupal, los niños tomaran turnos para realizar observaciones sobre el organismo seleccionado, ilustraran y harán anotaciones breves en hojas de rotafolio de los cambios que constatan: surgimiento o transformación de miembros, crecimiento, cambio de coloración, etcétera. Esta actividad deberá realizarse a lo largo del proyecto.

• Leerán en voz alta un artículo sobre la mariposa monarca y registraran la información obtenida en una tabla. Actividad de las páginas 44 y 45.

• Dibujaran la etapa de la vida de la mariposa que les haya parecido más interesante.

• Preguntarles a los alumnos ¿qué cantidad de mariposas creen que hay en nuestro territorio?, ¿creen que podríamos contarlas o sólo hacer cálculos de cuántas hay?, Si queremos ampliar nuestra información sobre el desarrollo de una mariposa, ¿dónde debemos consultar para informarnos?

• Presentar a los alumnos materiales de lectura para investigar e invitarlos a buscar información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.

• Que los alumnos sigan con el dedo la lectura que hará el docente para que vean un ejemplo del material de información que deben buscar.

• Realizaran una lectura compartida dando respuesta a las siguientes preguntas: ¿a qué grupo de animales pertenecen?, ¿cómo son físicamente?, ¿cuáles son las etapas del desarrollo de la mariposa?, ¿cuál es el tamaño máximo que alcanzan?

• Con ayuda del docente recuperaran la información registrada en notas.

• Subrayaran las palabras que desconozcan su significado y consultarlo inmediatamente para darle sentido a la lectura.

• Revisaran las respuestas intercambiando libros entre compañeros y después una puesta en común.

ELIGEN UN SER VIVO PARA OBSERVAR

Los alumnos registraran gráficamente, a lo largo del bimestre, el crecimiento o transformación de un ser vivo (un renacuajo, larvas, semillas germinadas, etcétera).

• Elegirán un ser vivo para observar, las fuentes de consulta y los materiales que necesitarán. Página 46 y 47.

• De manera grupal, los alumnos tomaran turnos para realizar observaciones sobre el organismo seleccionado, ilustraran y harán anotaciones breves en hojas de rotafolio de los cambios que constatan: surgimiento o transformación de miembros, crecimiento, cambio de coloración, etcétera.

• Comentaran de manera grupal las modificaciones que han observado y representado en sus ilustraciones.

CAMBIOS EN EL ORGANISMO OBSERVADO.

• Una vez concluido el proceso de observación y registro, el docente solicitara a los niños que identifiquen los momentos más notorios del cambio del organismo. Los invitara a resumir, de manera oral, esta información.

• Se les mencionara a los alumnos que copien en su cuaderno la tabla con la información de las etapas de la mariposa y socializaran el contenido.

• Los alumnos elegirán las tres palabras que el grupo haya subrayado como desconocidas y realizaran con ellas la actividad “Mi diccionario”.

• Invitar a los alumnos a realizar sus observaciones para registrar las etapas del desarrollo y transformación de un ser vivo.

• Leerán la cápsula “Un dato interesante” y expresaran sus opiniones, comentarios o conocimientos sobre el mismo.

• Revisaran en forma grupal y harán observaciones sobre las etapas de desarrollo del hombre y la línea del tiempo.

• Formaran equipos para trabajar un registro de información del ser vivo que decidió observar.

• Una vez concluido el proceso de observación y registro, el docente solicitara a los niños

que identifiquen los momentos más notorios del cambio del organismo. Los invitara a resumir, de manera oral, esta información.

• Revisaran en forma grupal las respuestas enfatizara sobre el uso de mayúsculas, la escritura de las palabras con dígrafos y la correcta separación de las palabras.

• El docente implementara ejercicios relacionados con las observaciones del ser vivo.

• El docente solicitara a los niños que identifiquen los momentos más notorios del cambio del organismo.

• Los invitara a resumir, de manera oral, esta información. Actividad de la página 48

COMPARAN INFORMACIÓN Y COMPLETAN DATOS.

• Comentar en el grupo que se reunirán en equipo para realizar su registro de observaciones.

• Continuaran con la investigación y tomaran decisiones sobre el material que utilizarán para su registro.

• Los alumnos ubicaran materiales de lectura sobre el crecimiento o transformación del organismo observado.

• El docente leerá en voz alta la información; los alumnos establecerán relaciones entre la información que provee el texto y las observaciones realizadas.

• Harán una revisión de las ilustraciones y las notas de su rotafolio para hacer una selección de los momentos más importantes.

• En grupo, el docente solicitara a los niños que revisen las ilustraciones y las notas del rotafolio. Entre todos seleccionan los momentos clave del proceso y ajustaran las notas.

PRODUCTO FINAL DE LA OBSERVACIÓN.

• Por equipos, los niños pasaran en limpio las ilustraciones clave y sus notas correspondientes ya modificadas. Con ayuda del docente verificaran la ortografía, separación entre palabras, uso de mayúsculas al inicio de párrafo y punto final.

ELABORAN UN CARTEL.

• Con el grupo de dibujos y notas los alumnos harán un cartel, cuidando mantener la secuencia en la que se presentaron los acontecimientos. Le pondrán un título acordado entre todos, cuidando que se distinga del texto. Mostraran el cartel a otros niños. Página 50 de su libro de texto

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto páginas 42 a la 51.

Libros de la Biblioteca de Aula y Escuela.

Enciclopedias.

Papel bond y colores.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Bloque 1. NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN

Páginas 8 a la 27 de su libro de texto.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

Me cuido y Los alimentos. Páginas 15-21

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Selección de un ser vivo a observar.

• Notas con las observaciones realizadas por los alumnos.

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