Planeaciones De Textos Ecritos

ESPAÑOL 1º

BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar un fichero temático

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Resume información sobre un tema.

• Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico.

• Localiza en el texto información específica.

• Conoce el formato de las fichas informativas. Comprensión e interpretación

• Anticipaciones y predicciones en los textos.

• Resume información recuperando las ideas que den respuesta a necesidades concretas.

Búsqueda y manejo de información

• Información adecuada y pertinente para responder preguntas concretas.

• Ficheros como medio para organizar información.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos informativos.

• Formato de fichas informativas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

• Valor sonoro convencional.

• Segmentación convencional de la escritura.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Formas de plantear y responder preguntas.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Página 103

• Identificar un tema de interés para elaborar una colección con fichas informativas.

• Plantear la tarea de hacer un álbum con fichas informativas sobre un tema común.

• Los alumnos discutirán alrededor de diferentes temas y anticiparán los subtemas sobre los cuales realizaran las fichas. Por ejemplo, un álbum sobre animales en donde el hábitat pudiera organizar los subtemas (animales del bosque, de la tundra y del desierto) o un álbum sobre diferentes medios de transporte en donde los subtemas podrían ser transportes marítimos, aéreos y terrestres. El libro de texto sugiere el tema de “Los Animales de Zoológico”.

Los animales del zoológico.

• Pedir a los alumnos que en su libreta dibujen un animal del Zoológico y escriban su nombre.

• Mencionen los nombres de los animales que conozcan y elaboren entre todos un listado en el pizarrón. Pasar a su libreta el listado.

• Elaborar un collage de animales con dibujos de revistas o cromos.

¿Cómo hacerlo? Página 104.

• Ayudar a los alumnos a establecer preguntas o aspectos que se incluirán en las fichas. Por ejemplo, se podrán incluir entradas como “¿qué come?”, “¿Dónde vive?”, “¿cómo nacen?”, “¿cuánto tiempo viven”, “¿cómo son?”.

A buscar. Página 105.

• Los alumnos buscaran información en la biblioteca del aula, municipal, libros, e internet además de hojear diferentes enciclopedias y revistas monográficas para identificar información oportuna.

• En equipos elegir uno de los animales que hay en el zoológico para investigar sobre él.

• Leerles en voz alta algunos materiales seleccionados por los alumnos y platicar sobre la información obtenida: qué datos conocían y cuáles les resultaron novedosos.

• Determinar el contenido de las fichas.

¿Qué dice? Página 105.

• Realizar ejercicios de segmentación de la escritura. Ejemplo: Losleonesrugenfuerte, actividad de su libro de texto. Realizar en sus cuadernos más ejercicios similares.

Fichas informativas. Página 106

• Preparar con base en las preguntas, el formato o esquema de una ficha.

• Presentar la ficha a los alumnos. Leer en voz alta y modelar su llenado a partir de la lectura de un texto.

• Elaboran su ficha temática.

• Ayudar a los alumnos a ubicar la información pertinente. El docente da a cada equipo una ficha para que complete la información de su tema particular.

• Una vez que los alumnos pueden responder a las preguntas acordadas completan colectivamente una ficha.

• Para ello, uno de los integrantes del equipo escribirá, otro dictará la información y el tercero revisará simultáneamente tanto la escritura como el contenido dictado. Conforme se va llenando la ficha, los alumnos se rotan en estas funciones.

• Dirigirse alternadamente a los diferentes equipos y pedirles que dicten despacio las palabras que van escribiendo y tomen decisiones sobre las letras que emplean para su escritura.

El zoológico. Página 107

• En la sección de recortable (10 y 11), solicitar a los alumnos recortar cada uno de los animales del zoológico, escribir su nombre y colocar cada animal en un palito de madera.

• Los alumnos podrán jugar revolviendo las piezas y organizando un zoológico.

• A cada animal se le pondrá una ficha informativa.

¡A JUGAR CON PALABRAS! Página 107.

• Los alumnos resolverán el crucigrama sobre animales del zoológico.

PRODUCTO FINAL.

• Integran su fichero temático y buscan la manera de organizarlo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto de Español. Páginas 102 a la 109

Libros de la Biblioteca Escolar y de Aula.

Revistas monográficas.

Sección recortable 10 y 11.

Palitos de madera.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Discusión y selección de un tema y sus subtemas para la elaboración de un fichero.

• Lectura y llenado en grupo de una ficha informativa modelo (elaborada previamente por el docente).

• Preguntas que guíen la búsqueda de información para elaborar las fichas.

• Información seleccionada para el llenado de las fichas de acuerdo con el subtema.

• Borradores de las fichas informativas, considerando los subtemas elegidos.

Producto final

• Fichero temático para integrarlo al acervo de la Biblioteca de Aula.

ESPAÑOL 2º BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar una descripción a partir de una imagen

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Comprende la relación entre imagen y texto.

• Emplea adjetivos para la descripción de paisajes.

• Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propósitos. Comprensión e interpretación

• Recreación de imágenes a través del lenguaje escrito.

Propiedades y tipos de texto

• Características y función de los textos descriptivos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Uso de letras mayúsculas.

• Ortografía convencional de palabras escritas.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Frases adjetivas para describir paisajes.

• Concordancia de género y número.

• Repeticiones innecesarias, ambigüedad en los textos y frases incompletas.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Página 130 y 131.

• Llevar al salón de clases un objeto(puede ser un juguete o una herramienta) y una imagen de un paisaje(que sea grande para que los niños pueden apreciar la imagen.

• Pedir a los niños que hagan descripciones.

• Leerles en voz alta a los alumnos la descripción de un lugar. Puede ser el que se recomienda en el libro de texto, página 131.

Los adjetivos. Página 132 y 133.

• Realizar ejercicios donde los alumnos completen oraciones escribiendo adjetivos en una descripción. Ejemplo:

Una gran variedad de dulces _________________

A buscar. Páginas 133.

• Llevar al salón de clases, fotografías o recortes donde se puedan apreciar paisajes.

• Formar equipos para que intercambien sus paisajes. De ser posible comenten con sus compañeros como se llama el lugar y si han estado ahí.

A jugar con las palabras. Páginas 134 y 135.

• Permaneciendo en el mismo equipo, pongan en el centro todos los paisajes llevados al salón de clase. Un compañero comenzará a describir uno de los paisajes, mientras que el resto, intentará identificar cuál es el paisaje que se describe. El alumno que lo haga primero será el siguiente que haga la descripción de otro paisaje. Continuar así hasta que ya no haya paisajes que describir.

Para describir paisajes. Página 135 y 136.

• Reunidos en equipos, seleccionen un paisaje para entre todos hacer una descripción.

• Colocar el paisaje en el centro, cada alumno en su cuaderno elaborará de manera individual 2 oraciones que describan el lugar seleccionado. Por ejemplo: Una montaña enorme rodeada de nubes blancas, etc.

• Una vez realicen las oraciones, socializarlas en el interior del equipo. Verificar que describa alguna característica del paisaje. Hacer sugerencias para corregir algunos errores.

• Con las oraciones elaboradas formar una descripción.

• Leer el texto para revisar que

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