Planeaciones

EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLOQUE 2

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Valora la importancia del patrimonio arquitectónico de su estado, región o país.

• Distingue los elementos básicos de los bailes folclóricos de México y del mundo

• Canta de manera grupal diferentes ritmos en el compás de 2/4.

 Participa en las funciones y tareas establecidas en una puesta en escena.

ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

• Identificación de las características de la arquitectura patrimonial.

• Observación de los bienes muebles e inmuebles de valor cultural (patrimonio arquitectónico) que existen en su comunidad, estado, región o en el país.

• Exploración de diversos espacios arquitectónicos para identificar la función que desempeñan en la actualidad.

• Realización de una bitácora personal acompañada de imágenes fotográficas donde se reconstruya la historia de algunos edificios u obras arquitectónicas a partir de testimonios orales de la gente de su entorno.

• Investigación en torno a la manera en que el patrimonio arquitectónico ha influido en la sociedad para reflexionar acerca de las razones por las que merece atención, cuidado y conservación. • Identificación de las características de algunos bailes folclóricos de México y el mundo.

• Recreación libre de bailes folclóricos del mundo mediante la creación de secuencias dancísticas sencillas.

• Diferenciación entre algún baile folclórico del mundo y otro de México

MÚSICA TEATRO

• Observación de la relación que existe entre los cuartos (o negras) y los tiempos fuertes y débiles en el compás de 2/4.

• Identificación de ejemplos rítmicos donde se grafiquen y combinen los valores de negra y silencio de negra con corcheas en el compás de 2/4.

• Creación y registro de ritmos en el compás de 2/4 para ejecutarlos en diferentes velocidades, utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos de percusión.

• Interpretación de cantos grupales de repertorio popular, folclórico o tradicional escrito en el compás de 2/4, rescatando las posibilidades expresivas del timbre, del ritmo, de la altura y los matices.

• Audición de piezas de diversos géneros escritas en el compás de 2/4 para distinguirlo auditiva y musicalmente.

• Deducción del compás de 2/4 en la música del entorno. • Definición de los roles de cada uno de los participantes que integran una puesta en escena (guionista, director, maquillista, escenógrafo, iluminador, actores, vestuarista, musicalizador, etc.), considerando la adaptación realizada en el bloque I.

• Colaboración en una puesta en escena, desempeñando algún rol.

• Reflexión acerca de la importancia del trabajo colaborativo en el teatro.

LECCIÓN ACTIVIDADES

7. Arruga, dobla y enrolla. Pág. 32 y 33

ANTES:

 Preguntar a los alumnos si recuerdan lo que es una figura tridimensional. Enfocar su atención en el material y cómo es que se elaboran.

DURANTE:

 Platicar a los alumnos sobre algunas figuras tridimensionales y cómo es que fueron elaboradas.

 Utilizar el material traído al salón para dar inicio a la escultura. Buscar un tema de ciencias, geografía o historia.

DESPUES:

 Determinar qué tamaño tendrá su obra.

 Al final, presentar su obra tridimensional terminada, a toda la comunidad escolar.

8. Con mis amigos, todos a bailar. Pág. 34y 35

ANTES:

 Platicar acerca de la influencia del medio ambiente, en el comportamiento y movimientos de las personas, como en el baile.

 Destacar la importancia de las danzas y bailes folclóricos.

DURANTE:

 Ver videos sobre danzas de regiones diversas del país.

 Proponer un tema de forma grupal, para ser interpretado de forma colectiva. Hacer la votación correspondiente. Pueden ser temas de ambiente o de sociedad.

 Usar todos los elementos posibles, de acuerdo a su creatividad, elegir un color y la música de acuerdo al tema.

DESPUES:

 Realizar los ensayos necesarios y presentar su cuadro de baile a toda la comunidad escolar.

 Pueden realizar una invitación personal a cada maestro o grupo, o hacer carteles de presentación.

9. Afino mi canto por ¡México! Pág. 36 a la 38.

ANTES:

 Platicar con los alumnos acerca de la forma correcta de respirar.

 Escribir en el libro cómo es que se debe respirar correctamente. Compartir las respuestas y llegar a una conclusión grupal.

DURANTE:

 Analizar la letra del Himno Nacional Mexicano destacando las palabras desconocidas para los alumnos.

 Escribir en el cuaderno dichas palabras e investigarlas para comentar.

 Platicar sobre un poco de historia del Himno Nacional, sus inicios y autores.

 Observar la partitura de la pág. 37 y comentar.

 Escuchar el Himno Nacional Mexicano, con los ojos cerrados.

 Escucharlo por segunda vez, pero imaginar que se canta.

 Escucharlo por tercera vez e iniciar un canto bajito y suave tratando que sea similar al que se escucha.

DESPUES:

 Repetir

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