Planeaciones

ESC. PRIM. LIC. ALVARO GALVEZ Y FUENTES

HORARIO DE CLASES DEL 4° A

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

2 A 3 ESPAÑOL MATEMAT. ESPAÑOL MATEMAT. ESPAÑOL

3 A 4 MATEMAT. ESPAÑOL EDUC.FISICA ESPAÑOL MATEMAT.

4 A

4:30 CIENCIAS N. CIENCIAS N. GEOGRAFIA E. ARTIST. MATEMAT.

4:30 A 5 R E C E S O

5 A 6 CIENCIAS N. CIENCIAS N. GEOGRAFIA HISTORIA F. CIVICA

CICLO ESCOLAR 2012-2013

MAESTRA DE GRUPO LA DIRECCIÓN DE LA ESC.

________________________ ____________________________

GREGORIA REYES TENORIO PROFA. GUILLERMINA CORZO P.

APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL 4°

EXPONER UN TEMA DE INTERÉS:

• Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.

• Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.

• Emplea la paráfrasis al exponer un tema.

• Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición.

ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE PALABRAS PARA SU PUBLICACIÓN:

• Conoce las características de los trabalenguas y juegos de palabras.

• Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.

• Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras.

ELABORAR DESCRIPCIONES DE TRAYECTOS A PARTIR DEL USO DE CROQUIS:

• Interpreta croquis para identificar trayectos.

• Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en los croquis.

• Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.

• Describe trayectos a partir de la información que aparece en los croquis.

ESTÁNDARES CURRICULARES DE ESPAÑOL

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

2. Producción de textos escritos

3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos

4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje

5. Actitudes hacia el lenguaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE MATEMÁTICAS 4°

• Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.

• Lee información explícita o implícita en portadores diversos.

ESTÁNDARES CURRICULARES DE MATEMÁTICAS:

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

2. Forma, espacio y medida

3. Manejo de la información

4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas

Planeación Bimestral de Cuarto Grado

Bloque I

Proyecto 1:

Exponer un tema de interés

Escuela Primaria: Lic. Álvaro Gálvez Y Fuentes

Turno: _______ Grado y grupo: ____________________

MAESTRA DE GRUPO LA DIRECTORA

_________________________ __________________________

PROFA. GUILLERMINA CORZO P.

Raudales Malpaso, Chiapas A _____ De Sep. 20012

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO estudio

PROYECTO 1

Exponer un tema de interés

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

.Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.

• Identifica y usa recursos para mantener

la cohesión y coherencia al escribir párrafos.

• Emplea la paráfrasis al exponer un tema.

• Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición. • Correspondencia entre la forma de la pregunta y el tipo de información que le da respuesta.

• Diferencias entre copia y paráfrasis.

• Recursos gráficos de los carteles y material de apoyo para exposiciones.

• Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.

• Recursos para mantener la cohesión y la coherencia en la escritura de párrafos.

• Ortografía de palabras relacionadas con el

tema y palabras de la misma familia léxica.

• Sustitución lexical y conectivos.

• Acento gráfico.

• Estrategias de cohesión: nominalización, sustitución lexical y uso de conectivos.

ACTIVIDADES

Pág. 9 a la 12

• Saber de los conocimientos previos de los alumnos en relación a la exposición ante su grupo, saber si ya lo han hecho antes: ¿Qué se necesita para exponer? ¿Qué recursos? Guiar a los alumnos a buscar un tema formando un círculo y para que digan sus temas de interés.

• Cuando ya se eligió el tema deben hacer preguntas como: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿para qué? Y hacer la observación de que todas estas palabras se acentúan. Utilizar estas preguntas para desarrollar el tema. Cada equipo elabora su cuestionario de preguntas que les permitan buscar la información necesaria para el tema. Buscar en libros, revistas, biblioteca del aula, internet, etc.

• Leer en voz alta el texto de la pág. 11 y comentar. Llenar la tabla de la pág. 12. Usar la misma tabla para anotar los datos de los libros donde se localizó la información. Usar diccionario para las palabras nuevas.

Fichero del saber y la paráfrasis. Pág. 13 y 14

• Encargar una caja o bolsa y tarjetas de cartulina para elaborar el fichero del saber que estarán utilizando todo el ciclo escolar en cada proyecto.

• Ficha 1. La paráfrasis. Elabora una definición y poner un breve ejemplo.

• Analizar la paráfrasis que viene en la pág. 13 y comentar con los alumnos manifestando sus dudas.

• Para ver un ejemplo de ficha del saber, puedes consultar el enlace que se te presenta al final de esta planeación. Continuar con el análisis de más paráfrasis y practicar con los alumnos primero de forma grupal, enseguida en equipo y al final en lo individual, para revisar quien no ha entendido el tema.

• Realizar las actividades que marca el libro de apoyo para mayor comprensión pág. 13 a la 18.

exposición y organización. Pág. 15

• Organizar las preguntas que hicieron al inicio, de las más generales a las más específicas, pues así será presentado el tema en la exposición, de lo general a lo particular.

• Apoyar a los alumnos cuando elaboren sus láminas tomando en consideración las reglas

• básicas como: titulo, tamaño de letra, color de tinta, dibujos, recortes, brevedad y claridad. El momento de la exposición también es muy importante, por lo tanto se debe aclarar a los alumnos acerca del volumen, claridad y postura.

Producto final. Pág. 16

• Realizar las exposiciones correspondientes organizando una fecha común. Al final de cada exposición hacer un espacio para preguntas, dudas y respuestas. Aplaudir a cada equipo para la motivación del mismo.

• Valorar los logros del proyecto.

• Realizar la autoevaluación.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Pág. 8 a la 17

• Libros de la biblioteca del aula

• Enlaces sug.

• Caja y tarjetas o bolsas de plástico

• Plumones

• Pliegos de papel bond Formación cívica y ética

Ciencias naturales

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a la exposición que tengan y ejemplos de paráfrasis De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de mis alumnos.

Planeación Bimestral de Cuarto Grado

Bloque I

Proyecto 2:

Leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras

Esc. Primaria Lic. Álvaro Gálvez y fuentes

Turno: _______ Grado y grupo: ______

Maestra de Grupo Directora

Profa. Guillermina Corzo P.

Raudales malpaso a ________ de septiembre del 2012

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Literatura

PROYECTO 2 Leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

 Identifica las características de los trabalenguas.

 Conoce juegos infantiles de la tradición oral.

 Usa la sílaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.

 Usa la rima para crear efectos sonoros.

• Características de los trabalenguas, juegos de palabras, rimas y coplas.

• Repetición de la sílaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.

...