Planeacion De 4to Bloque

CICLO ESCOLAR 2014-2015

BLOQUE IV

SEMANA 1

ASIGNATURA Español BLOQUE IV

PROPÓSITO Que los niños:

Se diviertan leyendo un texto rimado y analicen las mentiras o disparates que plantea y reconozcan la intención con la que fueron escritos.

Que los niños:

• Empleen estrategias de lectura para identificar mentiras y verdades en diversas oraciones.

• Escriban palabras que transformen el sentido de oraciones que presentan mentiras en verdades.

• Escriban un texto con mentiras para divertirse y divertir a sus lectores.

Que los niños:

• Recuerden cómo se escriben los diminutivos y aumentativos en nombres comunes para comprobar la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional de las letras en palabras.

• Reconozcan las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica de la g y las utilicen para escribir palabras que lleven esta letra.

Que los niños:

• Reconozcan la importancia del orden de las palabras en una oración para comunicar algo.

• Escriban oraciones con igual significado utilizando las mismas palabras con un orden diferente.

• Utilicen oraciones ordenadas coherentemente al escribir una descripción.

REFERENCIAS Libro de texto. Página 150 y 151.

Libro de lectura. Página 120.

Libro de texto. Páginas 152 a la 154.

Libro de texto. Páginas 155 a la 157.

Libro de texto. Páginas 158 a la 160.

Libro de lectura. Página 120.

LECCIÓN ACTIVIDADES CONTENIDOS ADECUACIONES Y OBSERVACIONES RECURSOS

1. Las mentiras.

2. Mentiras y verdades.

3. Las palabras y su escritura.

4. Las oraciones que decimos y escribimos.

• Para rescatar los conocimientos previos, comentar en grupo: ¿qué son las mentiras?, ¿por qué las personas dicen mentiras?, ¿hace daño decir mentiras?, ¿cuáles son sus consecuencias?, ¿han dicho mentiras?, ¿cuáles?, ¿a quién?, etc.

• Indicar a los alumnos que se leerá el texto llamado "Las mentiras". Comentar de qué creen que se tratará el texto.

• Solicitar que localicen el título y la página en el índice de su libro de lectura.

• Leer de manera individual el texto.

• Reunir en parejas para que comenten sobre lo leído. Comprobare si el contenido del texto trata sobre sus predicciones.

• Escribir en su libro de texto, página 151, su opinión sobre lo leído.

• Leer en voz alta para el grupo, su opinión sobre el texto leído, mientras que los demás escucharan con atención las opiniones de los demás.

• A partir de expresiones escritas, solicitar a los alumnos identifiquen si se trata de una verdad o mentira. Ejemplo: una vaca tiene alas, un perro ladra, etc.

• Realizar la actividad de su libro de texto, páginas 152 y 153, donde deberán identificar verdades o mentiras de una serie de expresiones escritas.

• Explicar al grupo el motivo de sus respuestas.

• Se presenta el ejercicio "El pueblo mentiroso" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

• En parejas, completar un texto rimado utilizando algunas palabras y expresiones basadas en mentiras. Página 154. Ejemplo:

Iba para la escuela y me subí a un colchón

Que me llevó nadando por un salón...

• Leer para el grupo las mentiras rimadas que escribieron.

• Tarea: proporcionar y resolver en casa el ejercicio ¡Qué chistoso es pepito!

• Preguntar a los alumnos que entienden por palabras en diminutivo y aumentativo.

• Comentar con los alumnos que las palabras en diminutivo generalmente terminan en ito o ita y se refieren a algo pequeño, mientras que las palabras en aumentativo terminan en ote y ota y hacen referencia a que algo es grande. Plantear el siguiente ejemplo:

Diminutivo Palabra normal Aumentativo

Lapicito Lápiz Lapizote

Changuito Chango Changote

• Mostrar a los alumnos una serie de imágenes como las siguientes, con la finalidad de que identifiquen la forma de pronunciar los aumentativos y diminutivos.

• Invitar a escribir en su libro de texto el nombre de algunas frutas en diminutivo y aumentativo.

• Identificar en la escritura el uso de la "c" con sonido suave y de la "z", así como el sonido de la "g" suave.

• Compartir en grupo sus producciones.

• Presentar y contestar el ejercicio "Diminutivos y aumentativos" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

• Solicitare a los alumnos observen imágenes que al pronunciarlas

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