Planeación De Español

PLANEACIÓN CORRESPONDIENTE AL PRIMER BIMESTRE

ESPAÑOL

Lo que escuchamos en la radio

Escuchar canciones en la radio de diferentes grupos y artistas donde se aborden temáticas como el noviazgo, la amistad, la solidaridad, los conflictos en las relaciones sentimentales y analizar su contenido.

Formular argumentos que permitan expresar el gusto y postura personal en relación con la letra de las canciones sin incurrir en agresiones. MATEMÁTICAS

Calculamos riesgos y posibilidades

Investigar e interpretar información estadística sobre las infecciones de transmisión sexual o prácticas relacionadas con el ejercicio de la sexualidad de los adolescentes.

Obtener conclusiones sobre los servicios de salud dirigidos a los adolescentes en su contexto próximo y sobre las medidas que pueden emplear para la prevención de infecciones de transmisión sexual.

HISTORIA

Los primeros grupos

Consultar documentales, revistas, libros o películas donde se pueda apreciarse el papel del hombre y la mujer en las primeras agrupaciones humanas. Identificar y reflexionar sobre los aspectos que han cambiado y los que se han mantenido. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Identifico situaciones y acciones que contribuyen a mi bienestar como adolescente, así como los factores de riesgo que pueden afectar mi integridad. GEOGRAFÍA

Nosotros los adolescentes

Recabar información sobre el crecimiento de la población adolescente en México y el mundo. De acuerdo con lo investigado describir algunos de los problemas actuales sobre la oportunidad de empleo y educación de la población adolescente.

CIENCIAS NATURALES

Uno más uno pueden ser tres

Buscar información sobre las implicaciones personales y sociales del embarazo no planeado. Reflexionar cómo afectaría en los adolescentes su continuidad en el estudio y en el desarrollo de sus proyectos personales. Valorar la importancia de prevenirlos. EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Comunicamos sentimientos

Representar con mímica sentimientos de amistad, amor, compañerismo, afinidad y atracción. Reflexionen sobre la importancia de que se expresen los sentimientos mencionados. EDUCACIÓN FÍSICA

La cooperación para el uso del espacio

Reflexionar sobre la importancia de la cooperación de todos a la hora de realizar actividades físicas en espacios como: salón de clases, canchas, patio de recreo.

ESPAÑOL Bloque 1 PROYECTO DIDÁCTICO 1: Escribir un recuento histórico

PROPÓSITO:

A partir de un tema de Historia, elaborar un recuento con el fin de publicarlo en el periódico escolar. DURACIÓN:

10 sesiones

ÁMBITO: Estudio

RECURSOS:

• Textos de historia

• Libros de Bibliotecas escolares y de aula

• Diccionarios

• Libro de gramática de la lengua española Materiales

Audiovisuales Impresos Informáticos

Enciclomedia 6º Español/el Terrible cocodrilo

6º Español Francisca y la muerte (patrones ortográficos)

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES

• Identifica la organización de un texto en párrafos.

• Identifica la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo, conclusión).

• Identifica las características del lenguaje formal en textos expositivos.

• Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

• Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.

• Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (información específica contra información que debe ser inferida por el lector). • Uso convencional de puntos para separar oraciones.

• Uso de mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.

• Uso de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales: después, mientras, cuando, etcétera.

• Uso de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados: acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber.

• Uso de pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales en párrafos: allí, en ese lugar, allá, ellos, aquello, el grupo liberal, etcétera.

• Uso de tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad. 1. Leen un recuento histórico

• Propiciar comentarios con los alumnos sobre lo que saben acerca de los textos históricos: ¿De qué partes se componen?, ¿Cuál es la intención de este tipo de textos?, ¿En dónde se encuentran?, ¿Consideran que hay alguna diferencia entre la manera de narrar una anécdota personal y la forma en que se cuenta la historia?, ¿Cuál sería la diferencia?

• Los alumnos siguen la lectura, realizada por el docente, de un recuento histórico “El imperio romano antes de la era cristiana”, (LA, pág. 7)

• Conversar en el grupo sobre el contenido del texto leído: ¿De qué trata?, ¿Cuáles son los hechos que se presenta?, ¿Quiénes son sus protagonistas?, ¿A qué época se refiere el texto cuando menciona el “inicio de la era cristiana”?

• Pedir a los alumnos que identifiquen cuántos párrafos tiene el texto, de qué trata cada uno de ellos y por último, entre todos definir el concepto de párrafo.

• Utilizar el recurso de Enciclomedia para detallar la separación en párrafos 6º Español/Tres El terrible cocodrilo

• Recordar y explicar que los textos se dividen en Introducción, desarrollo y conclusión y que cada una de estas partes presentan información diferente

• Entre todos se identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión del recuento histórico leído. Marcan las partes principales del texto: introducción, desarrollo y conclusiones e identifican el lenguaje formal que caracteriza estos recuentos haciendo referencia a otros.

De tarea se les entregará una hoja impresa con un recuento histórico y preguntas donde tendrán que identificar los párrafos de éste y la introducción, el desarrollo y la conclusión.

2. Identifican el orden de los eventos

• Hacen un listado con los eventos relevantes del recuento ubicándolos según corresponda en la introducción, desarrollo y conclusión (LA, pág. 9)

• En equipo discuten acerca de las características de un recuento histórico, realizan la actividad del LA, pág. 10

• De manera grupal se realiza el mismo cuadro de la página 10 para llegar a una sola conclusión acerca de las características del texto.

Tarea: Buscar un recuento histórico

3. Comparan introducciones

• Leen la introducción de tres diferentes recuentos históricos y comentan sobre sus características: la indicación explícita o implícita del tiempo y las circunstancias.

• Resuelven la actividad de la pág. 11 de su LA

• Preguntarles en qué tiempo se encuentran los verbos que se presentan en los textos.

• Identificar los verbos en pretérito y copretérito de uno de los textos, si es necesario recordar las características de cada uno de estos tiempos verbales.

• Analizar también los adverbios circunstanciales, preguntar qué son y que mencionen un ejemplo de éstos tomados del recuento histórico que se está analizando.

Tarea: ejercicios en hojas impresas para que identifiquen tiempos verbales (pretérito y copretérito) y adverbios circunstanciales.

Elegir de entre los temas: El bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución para que busquen información

4. Planean la escritura de un recuento histórico

• Eligen un pasaje histórico y verifican la información usando sus notas de clase o los materiales revisados.

• Con ayuda del docente hacen un plan detallado de la escritura del recuento. Anotan qué elementos debe incluir cada párrafo. Cuidan que haya una sucesión cronológica de eventos y un orden lógico.(LA, pág. 12)

• Hacer referencia de que al escribir diferentes oraciones y para hilar ideas es necesario el uso de nexos y conectores, recuperar sus conocimientos previos sobre este tema, profundizar si es necesario

• Identificar en el recuento histórico los nexos y conectores existentes.

Tarea: Hojas impresas con ejercicios para el uso de nexos y conectores

5. Escriben la introducción

• Se forman equipos de acuerdo al tema que eligieron y junto con el docente redactan una introducción de un párrafo, cuidando que haya una oración tópico y oraciones de apoyo.

• Utilizar la información de su LA, pág. 13, para empezar a redactar su introducción.

• Recordar el tiempo verbal en que debe estar redactado, la utilidad de las adverbios circunstanciales y el uso de los nexos y conectores para hilar las ideas.

6. Individualmente escriben el resto del texto

• Determinan el orden de los acontecimientos, con ayuda de las siguientes preguntas. ¿qué pasó primero?, ¿Qué pasó después? Y ¿Cómo termina?

• Realizan un organizador de ideas como el que se muestra en la pág. 14 del LA

• Cuidan que los párrafos estén bien estructurados y quede claro el desarrollo y la conclusión.

• Lectura de la pág. 15 y 16 del LA para analizar que en un recuento histórico los hechos son causados por diferentes situaciones y esto generan consecuencias (hechos: causas-consecuencias)

7. Revisan y corrigen el texto.

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