Planeación

DIA APRENDIZAJE ESPERADO/ PROPÖSITOS Y CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR Y LAS PERMANENTES ASIGNATURA, MATERIALES DE APOYO Y RECURSOS PRODUCTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LUNES propósitos

Que los niños:

Identifiquen a los personajes mediante el análisis de la forma en que aparecen en el texto. Relacionen imagen y texto e identifiquen las letras que forman a las palabras.

Lean una receta como modelo para escribir otra colectivamente, con el fin de prepararla con su familia.

Apliquen lo que han aprendido sobre el sujeto y los adjetivos al completar una serie de oraciones.

Contenidos

1ro La mamá de María

2do ¿Cómo son los sujetos? INICIO: Recordar lo visto la semana pasada con respecto a la lección de María y los sujetos de la oración. Dejar que los niños comenten y leer los títulos de las lecciones para hoy, explicarles que formaremos más palabras como lo hicimos con “sandía” y que segundo año deberá seguir trabajando con las oraciones y los sujetos.

DESARROLLO: 1ro completar las palabras de la pág. 21 de la SEP.

2do Observa las imágenes y lee las oraciones de pág. 25 de la SEP. Comparar sus respuestas con las de sus compañeros. Si no advierten las diferencias que existen de género y número en las palabras, hacérselas notar. Explíqueles que si un sujeto está escrito en plural, como en “los perros”, los adjetivos que utilicen para describirlos deberán aparecer también en plural o en el caso de que un sujeto sea femenino, éstos tendrán que concordar con su género; por ejemplo: “rubia y bonita”.

CIERRE: 1ro leer la receta sugerida en el libro y escribir una para prepararla en casa.

2do en el pizarrón escribir una columna con sujetos y otra con adjetivos. Los alumnos deben relacionar las columnas y escribir en sus cuadernos las oraciones correctas ESPAÑOL

Libros de la SEP.

Pizarrón

marcadores

Expresión oral y escrita de sucesiones numéricas a parir de un número dado (de 1 en 1, de 10 en 10, de 20 en 20).

Resolución de problemas que involucren resultados de quitar o agregar elementos, juntar o separar colecciones, buscar lo que falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar y retroceder en una sucesión.

INICIO: cantar con los niños la canción de los elefantes. Realizar el juego de seguir la huellas del 1 al 30.

DESARROLLO: 1ro colorear escribir en su cuaderno los número del 1 al 30

2do resolver los problemas puestos en el pizarrón.

CIERRE: comparar con sus compañeros lo que hicieron, corregir los errores y sugerir ideas sobre cómo resolver los problemas MATEMÁTICAS

Huellas con números

Cuadernos

Relaciona actividades cotidianas con el día, la noche y los días de la semana y las ordena secuencialmente.

CONTENIDO

Qué hago en la semana INICIO: Revisar el calendario realizado en la clase de matemáticas, especialmente los días, cantar la canción de los 7 días de la semana.

DESARROLLO: conversar con los niños las actividades que realizan durante el día después durante la semana. Preguntar ¿Cuáles son las que más te gustan? ¿Cuáles te gustan menos? Observar en su libro las actividades que realiza Carolina.

CIERRE: escribir en su cuaderno las actividades que ellos realizan durante la semana.

EXPLORACIÓN

Calendario

Libros de texto

TAREA

Reforzar el aprendizaje Repasar los números del 1 al 30

Recorta y pega palabras con S

MARTES Propósitos

Que los alumnos:

Aprendan a inferir las respuestas de algunas adivinanzas, mediante el reconocimiento de pistas que les permitan comprenderlas, disfrutarlas y compartirlas.

Utilicen algunas estrategias de comprensión lectora previas a la lectura de una fábula.

Conozcan las partes que forman los libros y utilicen el índice para localizar un texto.

Contenido

1ro Adivina, adivinador.

2do fábulas “la cigarra y la hormiga. INICIO: 1ro comentar con los niños los conocimientos que poseen sobre el tema y las experiencias que han tenido al contarlas y al adivinarlas.

2do Leer el título de esta serie de actividades y que observar la ilustración que lo acompaña. Preguntarles en qué piensan que enfocarán su atención. Informarles que leerán una fábula, pero que es importante que primero comenten aquello que conocen sobre este tema.

DESARROLLO: 1ro leer las adivinanzas de su libro de Español Lecturas. Propiciar a que los niños traten de adivinar, al adivinar preguntarles ¿En qué te basaste para descubrir la respuesta? Darles pistas.

Responder preguntas de la pág. 24

2do comentar con el grupo las preguntas que aparecen en la pág. 27 de su libro de la SEP.

En parejas leer la fábula de la Cigarra y la Hormiga.

CIERRE: comentar en el grupo sobre lo que leyeron, las características de las adivinanzas y las fábulas. Anotar el título de la lectura en su historia lectora.

ESPAÑOL

Libro de lecturas

Estrategias de comprensión lectora.

Relación imagen-texto.

Expresión oral y escrita de sucesiones numéricas a parir de un número dado (de 1 en 1, de 10 en 10, de 20 en 20).

Resolución de problemas que involucren resultados de quitar o agregar elementos, juntar o separar colecciones, buscar lo que falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar y retroceder en una sucesión. INICIO: contar las manzanas del

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