Producto TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES

REFORMA INTEGRAL DE LA EDCUCACIÓN BÁSICA

MODULO 1

FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN

DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

ENSAYO:

TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES

< MARIA DEL CARMEN ALEJANDRE SALAS >

SABADO 16 DE MARZO DEL 2013

INTRODUCCION

Las humanidades y las ciencias sociales comparten con otras disci-plinas y áreas de conocimiento la misión de proveer a los individuos y a las sociedades de conocimientos, capacidades e instrumentos para expandir sus posibilidades de desarrollo y progreso, el alcance de niveles de bienes-tar y convivencia satisfactorios, el logro de mayores niveles de justicia y equidad. A la vez, estas disciplinas son responsables de la intelección de opciones de cambio, la anticipación de riesgos, y la definición de proyectos y cursos de acción posible y deseable.

Al igual que la mayoría de las ciencias, las disciplinas humanísticas y las ciencias sociales cuentan con una genealogía centenaria. Como señala Wallerstein (1996), las ciencias sociales son una empresa del mundo mo-derno, en la medida que necesitó desarrollar un conocimiento secular y sis-temático sobre la realidad que sea susceptible de validación empírica. Sin embargo, la plena institucionalización de estas ciencias como profesiones académicas ocurrió en el contexto de la posguerra y coincidió con las ex-periencias de planificación en el sector público y la expansión de la educa-ción superior en el mundo.

CONTENIDO

El gobierno de México en la implementación de Programas y Políticas perfila su visión de competitividad y posicionamiento, por lo cual para construir una sociedad de conocimiento, justa, democrática y plural enfoca su visión hacia el desarrollo científico, humanista y tecnológico.

Indudablemente que dentro del desarrollo tecnológico y los avances científicos los beneficios son incontables, sin embargo han proliferado conflictos sociales asociados tanto a problemas ambientales como de convivencia.

Para lo cual en México se han implementado programas que apoyen en la solución de problemas; para lograr una sociedad del conocimiento las condiciones en justicia social, pluralidad y democracia participativa deben ajustarse a mecanismos para que todos los individuos satisfagan sus necesidades básicas y desarrollen capacidades y planes de vida de manera aceptable de acuerdo a su cultura específica.

Las soluciones para los problemas sociales se discuten y se plantean en conferencias, declaraciones, acuerdos donde se proponen objetivos que para América Latina y el Caribe ha dado como resultado con el aumento del índice global de escolarización, de entre los Acuerdos que más han impactado las organizaciones gubernamentales, son aquellas que enfocan la atención en la satisfacción de las necesidades de educación para todos los habitantes del mundo y ejercen el derecho que todos tenemos a la educación están:

1.- Declaración de los derechos humanos

2.- Educación para Todos

3.- Foro Mundial sobre Educación

La educación es la clave para un crecimiento sostenido y la reducción de la pobreza, por lo que la preocupación principal de todos los esfuerzos para mejorar las condiciones de vida de los habitantes del planeta esta basados en satisfacer las necesidades de aprendizaje básicas.

Para enfrentarnos a los paradigmas del siglo XXI la educación en México ha de reorientar el sistema educativo y movilizar a su vez la organización social con vistas a la globalidad de los sistemas económicos del mundo, así la educación que reciben los individuos ha de tener la característica de ser para toda la vida y en la movilidad vertiginosa del conocimiento tenemos que apropiarnos de las innovaciones y responder con creatividad en la resolución de problemas para ello la formación del ser humano para que sea integral debe tomar en cuenta lo que en el Informe Delors denomina en “Los cuatro pilares de la educación: Aprender a conocer, Aprender a vivir juntos, Aprender a ser y Aprender a hacer.

Es un desarrollo integral centrado en el individuo mismo en interacción constante con un contexto incierto y en cambio constante, así se requiere la modificación constante de saberes, y para comprender el entorno social, se deben desarrollar competencias para la convivencia y el aprendizaje global lleva a la organización a diversificar y valorizar las trayectorias.

Ha sido trascendental el término Competencia cuyos antecedentes se remonta a décadas atrás en los años ´80, en países como Inglaterra, Estados Unidos, Canadá y Australia. En México se oficializa en 1993 con el Proyecto de Modernización de la Educación técnica y la Capacitación.

La definición del concepto de Competencia crece en referencia a la necesidad de utilizarlo, Le Boterf afirma que más que un concepto operativo es un concepto en fabricación. “La humanidad está expuesta a múltiples desafíos y la educación es el instrumento indispensable para enfrentarlos” se propone tener en cuenta las competencias adquiridas más allá de la educación inicial, es así como se reconocen las competencias adquiridas en la vida y relacionar de este modo la educación con el mundo real.

Se enseñan las competencias bajo los principios de:

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