TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES.

TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES.

De forma individual, elabore un escrito original de cuatro cuartillas en el que dé respuesta a las siguientes interrogantes:

• ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades? ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rápido y constante?

• ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y la importancia de introducir este concepto en la práctica docente?

El escrito deberá contener introducción, desarrollo y conclusiones.

La sociedad se ha trasformado mayor porcentaje de personas aún permanece alejada de la tecnología. Dentro del desarrollo mundial de la sociedad y la nueva era digital pareciera que los problemas sociales, culturales, educacionales y económicos serían resueltos más sin embargo no es así la existencia de la tecnología lleva a la creación de una brecha digital que ante todo se ha convertido en un problema.

Los factores que influyen son:

Recursos económico (costo de los equipo)

Geografía (medios urbanos y rurales)

Edad (´jóvenes más hábiles en uso de tecnología, pero mayores limitantes económicas y sociales)

Sexo educación procedencia sociológica integridad física.

Se habla de avances tecnológicos y de ciencia a nivel mundial pero aún existe incongruencia porque existen lugares donde no cuenta con energía eléctrica, es limitada (solo para subsistir)

Por eso la urgencia de reducir brechas digitales el acceso a internet se adapte a las condiciones de la sociedad.

Se necesita educar la condición humana y aprender a enfrentar las incertidumbres, implica que, decididamente se deberá llegar a nuevos modelos, enfoques o estilos en la Educación, entendida esta como un proceso de formación permanente.

Así, de partida, aunque coincidimos con que formar competencias es un problema didáctico, es sin embargo un problema de más largo alcance que atañe a la condición misma del hombre y su interacción con el mundo.

Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas.

Los llamados enfoques o modelos por competencias subyacen referentes universales de todo proceso formativo bien concebido, pues en tal sentido nunca debe aceptarse que la buena educación- instrucción concebida en el contexto de la institución escolar en cualquier nivel sea básico o universitario, debe plenamente insertarse en las necesidades de la vida social.

La educación basada en competencias, aporta el reconocimiento de que las competencias se dan en la actuación como sistemas complejos en que el sujeto interactúa en su contexto social, de ahí que integre los contenidos declarativos o factuales, procedimentales y actitudinales en una visión holística y sistémica, sustentada en el desempeño profesional con sentido pertinente, sin olvidar la sólida base de formación general que se articula desde la competencias básicas, ya que en teoría se reconoce que toda la planeación contemporánea debe atender estos criterios de formación general para posibilitar la transferencia que tanto se necesita en la sociedad global del conocimiento, donde los cambios aportados por las nuevas tecnologías de la información científica, marcan también necesarios cambios en la esencia misma del quehacer docente .

Estos cambios demandan nuevas perspectivas de actuación para profesores y estudiantes dando relieve al sujeto que aprende en la concepción curricular y son decisivos en los primeros niveles de la formación, tanto. En términos generales la teoría pedagógica postula la necesidad de transitar de la enseñanza al aprendizaje, es decir, hacia una didáctica centrada en el aprendizaje, para acentuar la importancia del sujeto que aprende en todo el proceso y reconocer el cambio de roles que necesariamente ha de producirse en nosotros.

La principal innovación metodológica en los últimos años ha sido trasladar el centro de atención de la enseñanza al aprendizaje. Es grande la capacidad de impacto de esta idea y significa una transformación sustantiva del concepto de enseñanza y de la función atribuida a profesores y alumnos en este proceso.

El aprender como objetivo básico de la enseñanza significa pensar la materia desde la perspectiva del estudiante y mejorar los conocimientos del profesor sobre cómo aprenden sus alumnos. Esto implica la necesidad de modalidades

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