Propósito de la clase: Características del formato textual poético
Enviado por Mara Permoni • 17 de Octubre de 2022 • Tareas • 1.822 Palabras (8 Páginas) • 77 Visitas
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Objetivos:
Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas, puntos de vista, conocimientos, sentimientos, emociones y para aprender y participar en el contexto sociocultural.
Demostrar interés, respeto y valoración por las producciones de los demás.
Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y producción oral poniendo en juego los saberes de los cuales se va apropiando.
Establecer relaciones entre los textos literarios, su experiencia personal y comunitaria y el universo sociocultural más amplio.
Fortalecer su formación como lector de literatura, ampliando sus repertorios y avanzando en la construcción de proyectos personales de lectura.
Apropiarse de estrategias de producción que le permitan planificar, revisar y corregir la escritura con progresiva autonomía.
Realizar lectura en voz alta para destinatarios reales con el propósito de compartir un texto con sus pares.
Aprendizajes y contenidos:
Reconocimiento y valoración de usos y contextos del lenguaje oral en la diversidad del espacio social.
Reconocimiento de las funciones sociales, los usos y contextos de la lengua escrita en ámbitos cada vez más diversos (en situaciones variadas y asiduas de lectura y escritura).
Desarrollo de estrategias de producción: - Planificación de la escritura: consideración de los parámetros de la situación comunicativa y características del género textual; consulta de fuentes de información; toma de notas; selección y jerarquización de la información. - Redacción siguiendo plan de escritura. - Revisión del texto, atendiendo selectivamente a algunos aspectos (organización de las ideas, respeto de la estructura textual, empleo de conectores, adecuación del léxico, organización de las oraciones, puntuación, ortografía). - Reformulación del escrito –con sus pares o individualmente- empleando estrategias de supresión, expansión, sustitución, recolocación (a partir de las orientaciones del docente). -Análisis y discusión de criterios de edición y difusión del texto según parámetros de la situación comunicativa.
Producción de textos orales y escritos (de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma individual): textos de invención: mecanismos de ficcionalización; inclusión de recursos literarios.
Propósito de la clase: Características del formato textual poético.
Rimas de aquí para allá…
Actividades:
- Leemos las páginas 38 y 39 del libro “Chacarera del ciempiés” y “Las moscas”
Dialogamos entre todos: ¿Qué tipo de texto es el que acabamos de leer? ¿Por qué? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué significa “porque rima”? ¿Qué es rimar las palabras? ¿Qué características tiene este tipo de texto? Hacemos un listado en el pizarrón.
- Leemos la información que nos brinda sobre este formato textual el libro en la página 42.
- Luego, la siguiente ficha para comprender las partes de la poesía. [pic 2]
- Volvé a leer las poesías de las páginas 38 y 39 y marcá:
- Los versos en color verde.
- Las estrofas en color rojo.
- Realiza las actividades de la página 41.
Puesta en común: se leen las resoluciones de los estudiantes.
Propósito de la clase: Conocer los tipos de rimas.
Tipos de rima…
Dialogamos entre todos: ¿Qué tipo de texto analizamos la clase pasada? ¿Cuál es la característica de los poemas y poesías? ¿Qué es rimar las palabras? ¿Cómo formamos las rimas?
Actividades:
- Leemos la información que nos brinda sobre este formato textual el libro en la página 42.
- Pensá, dibujá y escribí una palabra que rime con el dibujo.
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TAREA: realizamos las actividades 2 y 3 de la misma página.
Puesta en común: se leen las resoluciones de los estudiantes.
Propósito de la clase: Comprender los recursos expresivos empleado en el género poético.
Recursos literarios…
Actividades:
- Leemos las siguientes poesías con el propósito de identificar en ellas recursos literarios empleados.
CONFUSIONES Si rueda por tu mejilla un flaco dragón mojado, es lagrimón, no es dragón, que por tu pena va a nado. Si un dragón te zumba cerca, amarillo, en las orejas, a mirar bien: si es a rayas, no es dragón, es una abeja. Si un dragón te invita al té y pone vajilla fina, y prepara sandwichitos: no es dragón, ¡esa es tu tía! Cecilia Pisos | SENTIDO Y ELEMENTO ¡El sabor de los aires con el sol! ¡El frescor de las piedras con el sol! ¡El olor de las olas con el sol! ¡El color de las llamas con el sol! ¡El rumor de las sangres con el sol! Juan Ramón Jiménez |
- Leemos la siguiente ficha:
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- Entre todos, buscamos ejemplos en las poesías de recursos literarios.
TAREA: realizamos las actividades de la página 43.
Propósito de la clase: Conocer la métrica y sus características de las poesías.
LA RIMA Y LA MÉTRICA…
Actividades:
- Leemos los poemas con el propósito de reconocer la métrica en ellos:
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Dialogamos entre todos: en las palabras finales de cada verso de los poemas ¿hay sonidos parecidos? ¿Cuáles? los marcamos con colores diferentes. ¿Qué efecto tienen esos sonidos parecidos cuando leemos en voz alta? ¿Cómo se llama esto? Recordamos lo aprendido sobre rima.
- Relee los poemas nuevamente e indica ¿Qué tipo de rima tiene cada uno?
- Leemos la siguiente ficha:
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- Copia un verso de cada poema y analiza la métrica de cada uno.
Puesta en común: se leen las respuestas de los estudiantes.
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