¡que animales!

FUNDAMENTACIÓN.

En todas las culturas, los niños desarrollan una entrañable relación con los animales; con ellos “ensayan” las complicidades de la amistad, los sentimientos de protección; en ellos proyectan sus temores y sus deseos. El gran interés que despiertan las historias con animales puede deberse a esa cualidad de la literatura de ofrecer al niño lector un espacio metafórico donde llevar sus conflictos, sus preguntas acuciantes1.

Asimismo el humor es siempre una buena forma de acercarse a la literatura. La exploración de los límites, el desvío de un orden a partir de asociaciones desopilantes, las vinculaciones extrañas entre sucesos reales, los juego extravagantes con las imágenes y las letras, entre otras cuestiones, son algunas de las estrategias que producen el efecto humorístico en los textos tal es el caso de uno de los textos seleccionados ¡QUÉ ANIMALES! De la autora argentina Ema Wolf.

PROPÓSITO

Propiciar situaciones de conversación, lectura y escritura, a través de historias con humor que tienen las características propias de este tipo de texto: narraciones desopilantes, vinculaciones extrañas entre sucesos reales, juegos extravagantes, entre otros.

Selección de saberes:

La participación en situaciones de lectura de textos literarios y sobre lecturas compartidas, sosteniendo el tema, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito, incluyendo un vocabulario acorde con el contenido tratado.

La escritura de textos ficcionales con un propósito comunicativo determinado, que permitan conjuntamente con el docente, sus pares y de manera individual, planificar el texto en función de los parámetros de la situación comunicativa y del texto elegido. Redactar realizando por lo menos un borrador: revisar el texto concentrándose en algunos aspectos (organización del tema, empleo de conectores, correspondencia de sustantivos y adjetivos, puntuación, ortografía). Reformular el escrito, conjuntamente con el docente, con sus pares o de manera individual.

Reconocimiento de las reglas de acentuación (separación de sílabas, identificación de sílaba tónica, los diptongos y clasificación de las palabras según el lugar que ocupe la sílaba tónica).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:

Rescate de ideas previas a partir de constelaciones.

Lectura y análisis de la información. Identificación de características.

Lectura silenciosa, en voz alta y colectiva.

Relectura con diferentes propósitos.

Prácticas de escritura autónoma o colectiva.

Revisión de las producciones.

Uso del diccionario.

Trabajo grupal e individual.

Sistematización de los contenidos vistos.

SESIÓN 1 DÍA……/……. /…….

Aspecto que involucra.

Nos aproximamos al libro, para ello propongo detenernos en el diseño de la tapa y observar la forma tan particular que tienen las letras y los invito a conversar sobre lo que este diseño les sugiere, escuchando con atención sus comentarios.

Seguidamente y con tono sugestivo, los invito a escuchar lo que anuncia la contratapa.

Cuidado al abrir el libro: está lleno de animales raros y andan sueltos.

Algunos son malhumorados, explosivos o capaces de bromas puercas.

La autora no los inventó: existen en la naturaleza.

El profesor Zeque –que también anda suelto por el libro– los conoce bien

Porque es un estudioso de la fauna. Al menos eso dice él... Si alguien merece

Estar en una jaula, es el profesor Zeque.

Ema Wolf, en: ¡Qué animales!, Buenos Aires, Sudamericana, 1999.

Después de leer la contratapa, entablamos una conversación sobre lo extraño de un profesor que anda suelto y que, sin embargo, merece estar en una jaula:

Retomo la expresión “La autora no los invento” será verdad…qué existen en la naturaleza, serán tan iguales como los describe. Quién los conoce bien, quién es ese personaje.

Sugiero entrar al libro y averiguar qué le pasará al profesor Zeque.

Voy recorriéndolas páginas del libro y les comento a mis alumnos los títulos que voy encontrando:

La hoja andariega, La broma, El násico, La rata comerciante, La regadera de Filipinas, La hormiga costurera, La cacerolita.

Seguidamente los invito a trabajar en sus carpetas para extraer y completar los datos del libro.

EN LA CARPETA.

Observá la imagen y completá los datos del libro.

 TÍTULO DEL LIBRO…………………………………………………

 AUTOR/A…………………………………………………………………..

 ILUSTRACIONES……………………………………………………

 EDITORIAL………………………………………………………………

¿QUÉ le pasará al profesor Zeque?

Seguidamente los invito a compartir un texto del interior del libro “La avicularia”. Realizo la lectura modelo del cuento, remarcando las sonoridades que el texto ofrece, los ritmos, los momentos de las pausas para crear suspenso, las voces, etc.

Seguidamente invito a mis alumnos a que expresen las distintas reacciones que les suscito:

Hubo alguna parte ¿qué les ocasionaría gracia? Y ¿temor?

...