CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO.

ÍNDICE

Página

INTRODUCCIÓN...................................................................... 1

I. Objeto de estudio………………………………………………………..

1.1. Planteamiento del problema……………………………………………

1.2. Justificación………………………………………………………………

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1.3. Objetivos de la Investigación…………………………………………..

1.4. Supuestos de la investigación…………………………………………. 10

II. Revisión de la literatura………………………………………………………… 17

2.1. Marco teórico………….……………………………………………………

2.2. Estado del arte…………………………………………………………….. 17

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III. Metodología……………………………………………………………………

3.1. Enfoque metodológico……………………………………………………

3.2. Métodos, técnicas y/o instrumentos ……………………………………

3.3. Sujetos y escenario de la investigación………………………………….

3.4. Procedimiento……………………………………………………………… 29

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IV. Resultados…………………………………………………………………..…. 41

Conclusiones .………………………..………………………..

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Bibliografía……………………………………………………

Anexos…………………………………………………………… 49

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INTRODUCCIÓN

En tiempos pasados no se identificaban procesos de autoestima en los niños y las niñas, en la actualidad se han detectado un porcentaje elevado de niños y de niñas que presentan una serie de problemas, por la falta de conocimiento sobre la autoestima en la superación personal debido a la irresponsabilidad en los diferentes escenarios en los cuales se han desarrollado, entre ellos el hogar, el entorno social al que pertenece y la institución educativa en la que se están formando; por lo que es importante plantear esta investigación para buscar soluciones urgentes a este problema.

La sociedad ha enrumbado una baja autoestima a los más débiles como son los niños y las niñas, a quienes desde temprana edad los ha mandado a callar durante una conversación de adultos, mal vestidos, desaseados, los ha maltratado mentalmente, esto ha influido en la pérdida de interés en el desarrollo y superación personal; reprimiendo desde esa edad su desenvolvimiento físico, emocional en la ejecución de sus capacidades.

El niño y la niña que no conoce de autoestima presenta dificultades al integrarse, en su mayoría son producto de factores internos, sobre los cuales tenemos poco o ningún control. Además, se observa en las aulas maestros que no buscan soluciones, sino que evaden y desplazan su responsabilidad.

Lo fundamental es que cada niño y cada niña debe aprender qué es lo que quiere, tomar sus propias decisiones, fijarse metas y cumplirlas, utilizando técnicas adecuadas a sus necesidades. Por esta razón siendo pertinentes con el proceso de investigación se ha creído necesario formular y ejecutar un tema de investigación a través de un proyecto de innovación docente en el ámbito de intervención pedagógica titulado “Cómo fomentar la autoestima en el niño preescolar”, producto de una observación general en el lugar objeto de investigación.

Este trabajo se presenta dividido considerando las siguientes partes: El Capítulo I, enfoca el problema del estudio, a la educación actual en el país sobre todo en la educación preescolar y sus propósitos, describiendo el problema que se presentó en el grupo, de ahí se derivan los objetivos tanto el general, como los objetivos específicos, la justificación de la investigación, delimitación, alcances del estudio y una reflexión a partir de la novela escolar respecto al tema de estudio.

El Capítulo II, se analizan los antecedentes históricos sociales más relevantes y señala las bases teóricas sustentadas en los autores como: Maslow, Piaget, Ausubel entre otros referidas al tema.

El Capítulo III plantea el análisis de la metodología didáctica utilizada, describiendo las estrategias a utilizar así como las situaciones de aprendizaje,

El capítulo IV se enfoca al resultado de las situaciones de aprendizaje aplicadas en el grupo que se hicieron con base a un análisis a través de los diversos instrumentos de evaluación como fue la observación, los diarios de campo, listas de cotejo que sirvieron para sistematizar la información en cada una de las situaciones aplicadas y rescatar un informe general de los resultados.

Para finalizar, se presenta las conclusiones y/o sugerencias derivadas del estudio, así como la bibliografía y los anexos.

CAPÍTULO I

CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO.

1.1 Planteamiento del problema.

La comunidad de Estación Naranjo, se localiza en el municipio de Sinaloa del estado de Sinaloa, México y se encuentra en las coordenadas GPS: longitud: 1082854, latitud: 254818. La localidad se encuentra a una mediana altura de 50 metros sobre el nivel del mar, se encuentra a 30 km al norte de la ciudad de Guasave y a 84 km al sur de Los Mochis. La población total de Estación Naranjo es de 6022 personas de los cuales 3099 son de sexo masculino y 2983 femeninas, este poblado es aproximadamente del año 1907 fecha en que llegó al lugar “la punta de hierro” esto quiero decir el frente de trabajo de la construcción del ferrocarril sud pacífico de México, cuando apenas existía unas cuantas casitas ocupadas por sus escasos moradores, dedicados principalmente a la cría del ganado y a la siembra del maíz. El origen de su nombre se debe a los trabajadores ferrocarrileros encargados de tender la vía, quienes instalaron su campamento a la orilla del arroyo Ocoroni; en donde existía un naranjo a cuya sombra resguardaban sus herramientas.

1.1.2 En lo institucional

El jardín de niños “Cuauhtémoc” C.C.T. 25DJN0334C de la zona escolar 043, sector II, ubicado en Estación Naranjo, Sinaloa, Sinaloa, con domicilio Felipe Ángeles s/n, está conformado por una directora, cinco educadoras, un profesor de enseñanza musical, un profesor de educación física, un profesor de inglés y una asistente de servicio.

La infraestructura de este jardín está constituida por 5 aulas, son 2 de 3ro., y 3 de 2do. Grado, una dirección con baños anexos, una cancha cívica, techumbre y juegos. En esta institución se labora con una organización por comisiones, con rol de guardia, respetándose horarios establecidos, siempre con disposición a realizar cada una de las actividades que se planean; en busca de una mejor calidad de vida contrarrestando las carencias y dificultades que se van presentando diariamente en nuestro quehacer educativo.

Los docentes forman parte de un consejo técnico consultivo constituido por las cinco docentes que están frente a grupo y la directora

donde se programan reuniones con la finalidad de mejorar la práctica preescolar, tratando temas de interés de los pequeños, implementando estrategias donde sean beneficiados todos los involucrados. Dentro de algunas necesidades educativas y materiales del jardín, se han venido observando en un alto porcentaje las carencias de valores en el comportamiento y actitud de los preescolares debido al ambiente familiar y social en que se desenvuelven. El poco interés por padres de familia al no valorar la importancia de la educación de este nivel reflejándose directamente en el niño.

1.2. Diagnóstico pedagógico

El grupo de 3ro. “C” del jardín de niños “Cuauhtémoc”, consta de un total de 23 alumnos los cuales 12 son hombres y 11 son mujeres, después de haber realizado las observaciones, el registro de campo y las entrevistas a los padres de familia, maestros y alumnos, se reflejó un sin número de problemáticas como: las constantes ausencias de los niños a clases, de tal manera que trae como consecuencia que no adquieran la madurez para participar en clase, no trabajan en equipo ni se relacionan con otros compañeros, no comparten experiencias, no tienen iniciativa y no logran la construcción de su identidad personal en el reconocimiento y valoración de sus propias características y de sus capacidades, limitándose de participar en las actividades planeadas.

1.3 Definición del problema

Las razones por las que abordo éste objeto de estudio, cómo fomentar la autoestima en el niño preescolar, es porque en el grupo el diagnóstico arrojó que los niños del grupo tienen baja autoestima. Y como sabemos que al favorecer este aspecto emocional en el alumno es imprescindible para un buen proceso de aprendizaje ya que un niño sin autoestima no tendrá la actitud positiva y emprendedora para desarrollar sus actividades dentro y fuera del aula.

De tal manera el presente proyecto se dirige a beneficiar a los niños porque a través del desarrollo de la autoestima

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