Cognicion y lenguaje

Con respecto a los antecedentes nos hace referencia a que el conocimiento ha sido desde la antigüedad un tema de  reflexión de dos vertientes: la vertiente del conocimiento de uno mismo y asimismo también encontramos a el conocimiento objetivo del mundo exterior.

Platón

Que fue un filósofo griego, que nos planteó el tema del conocimiento. Pues para él conocer era poder aprehender sobre las esencias abstractas, por el que mediante un movimiento del alma se libraba del cuerpo, y daba paso a la llegaba de la reminiscencia que era el mundo de las esencias.

Aristóteles

Bueno Aristoteles fue conocido por ser díscipulo de platón y en muchos casos opositor, Ya que pensaba lo contrario y para él el conocimiento proviene de la sensación que se aplicaba a los casos particulares de los que por inducción se pasaba a los universales.

Descartes

Él distinguió  tres tipos de pensamientos: la primera que eran las ideas que provenían del exterior, como la idea vulgar del sol; la segunda  las ideas que son hechas por nosotros, como la idea que tienen los astrónomos del sol y tercera las ideas innatas, como la idea de Dios, del espíritu y en general todas las ideas eternas.

Locke

Para él Las ideas y los materiales que constituyen el fondo de todos sus razonamientos provenían de la experiencia y ello era el fundamento de todos nuestros conocimientos. Las fuentes de las que el entendimiento recibe las ideas son: la sensación, que proporciona la representación del mundo exterior y también la reflexión, que consiste en la percepción de las operaciones de nuestra alma sobre las ideas que ha recibido a través de los sentidos.

Leibniz

El afirmaba que no hay nada en el alma que no provenga de los sentidos, , con excepción del entendimiento"

Kant

intentó indicar las condiciones permanentes a las que debe plegarse todo conocimiento para ser efectivo. Kant plantea ya dos aspectos importantes del conocimiento:

La percepción es sólo la representación de fenómenos; las cosas que percibimos no son ellas mismas tal como las percibimos. Asume además que existe una facultad de conocer, pero que esta es inválida sin la experiencia.( SIGUIENTE DIAPOSITIVA)

1. Las Bases Biológicas De La memoria 

Muchas partes diferentes del encéfalo se especializan en el almacenamiento de recuerdos. que yace cerca del hipocampo. La amígdala juega un papel respecto a la memoria emocional que es similar al papel que desempeña el hipocampo en la memoria episódica, semántica y procedimental. Por ejemplo, el daño en la amígdala reduce la capacidad para recordar nuevas experiencias emocionales, pero no impide el recuerdo de eventos emocionales que ocurrieron antes del daño, aunque a menudo se recuerdan como hechos neutrales, es decir, vacíos de contenido emocional. Esto explica por qué los individuos con lesiones en la amígdala a menudo son incapaces de “interpretar” las expresiones faciales aun cuando reconocen el rostro de la persona. 

1.1 La Biología Del Olvido 

De acuerdo con la teoría del decaimiento, los recuerdos se deterioran por la acción del paso del tiempo. La mayor parte de la evidencia que apoya a la teoría del decaimiento esta proviene de experimentos conocidos como estudios con distractor. 

1.2 Experiencia Y Olvido 

Con frecuencia, el olvido se debe simplemente a un aprendizaje inadecuado. Por lo tanto cuando la persona se olvida dónde dejó las llaves del carro, por lo regular se debe a que no puso atención al hecho de dejar las llaves. Si no encuentra su automóvil, la mayoría de las veces es porque no se fijó dónde lo estacionó. En otras ocasiones el olvido ocurre porque, aunque atendimos al asunto que debe ser recordado, no repasamos el material de manera adecuada.

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1.3 Interferencia 

El aprendizaje por sí mismo puede causar el olvido ya que el aprendizaje de una cosa interfiere con el recuerdo de otra. Aquí la información se mezcla o es dejada a un lado por otra información, y por eso se vuelve más difícil de recordar. A dicho olvido se le llama entonces interferencia

1.4 El Proceso Reconstructivo 

El olvido además pasa como consecuencia de lo cual se ha denominado la naturaleza “reconstructiva” del recuerdo. Previamente hablamos de la forma en que se utilizan los esquemas para guardar la información en la memoria de extenso plazo. Bartlett planteó que la población además usa esquemas para “reconstruir” los recuerdos. Y nos dice que si  una vez una vivencia no concuerda con la perspectiva que poseemos de todo el mundo o de nosotros, tendemos inconscientemente a ajustarla o borrarla de la memoria por completo.

1.5 Cómo Reducir El Olvido 

1.5.1 Motívese 

Aquí sin un deseo de aprender o de recordar algo, probablemente no vamos a ponerle empeño a lo que hacemos.. si no tenemos ganas de estudiar deberíamos buscar un estímulo que nos ayude a tener una motivación como por ejemplo pensar porque estoy estudiando o que quiero lograr en un futuro ´para así mantenernos atentos y no darnos por vencidos y eso será una forma más fácil aprender y recordar las cosas

1.5.2 Practique Habilidades De Retención 

Para mantenerse en buena forma, las habilidades de memoria, al igual que todas las habilidades, deben practicarse y ejercitarse. Aquí muchos expertos en la memoria nos recomiendan hacer ejercicios como crucigramas, acrósticos, anagramas, jugar monopolio, entre otros cosas más

1.5.3 Confíe En Su Capacidad Para Recordar 

Bueno aquí  conduce a la ansiedad, que es la causa con la cual interfiere con la capacidad para recuperar información de la memoria. Nosotros debemos de estar seguros de nuestra capacidad para ya sea resolver un examen o para un exposición y más que todo tener una actitud positiva para que las cosas nos salgan como queramos.

1.5.4 Reduzca Al Mínimo Las Distracciones 

Aunque algunas personas pueden estudiar para un examen y escuchar la radio al mismo tiempo, la mayoría de la gente encuentra que las distracciones externas interfieren con el aprendizaje y el recuerdo. Si algo lo está distrayendo, busque un lugar tranquilo, incluso aislado, antes de tratar de estudiar  alguna materia 

1.5.5 Mantenga La Concentración 

Nosotros debemos prestar cercana atención a los detalles, concentrarse en el entorno, las emociones y otros elementos asociados con un evento esto nos ayudará  a recordar con mayor claridad. 

1.5.6 Haga Conexiones Entre El Nuevo Material Y La Información Que Ya Está Almacenada En La Memoria De Largo Plazo 

Una clave para mejorar la memoria consiste en organizar y codificar el material de manera más eficaz cuando entra por primera vez a la MLP. Otra cosa que también nos puede ayudar es discutir las cosas que queremos recordar con otras personas  

1.5.7 Use Imágenes Mentales 

Bueno las imágenes son de gran ayuda  para recordar información de la memoria. Siempre que sea posible formar  imágenes mentales de datos, personas, palabras o actividades que deseamos recordar. 

1.5.8 Use Señales De Recuperación 

Aquí cuantas más señales de recuperación tengamos, más probabilidad hay que recordemos algo . Una forma de establecer señales automáticas de recuperación es crear rutinas y estructura. No hay que basarnos únicamente en la memoria ya que esta no es perfecta  y deberíamos hacer uso de otras herramientas  como por ejemplo  anotar las cosas que necesitamos para poder recordar y así aprender lo que queramos

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2. COGNICIÓN 

Es la facultad que tenemos todos los seres humanos para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido y las características subjetivas que nos permiten valorar la información. Además, está profundamente vinculado con la mente, percepción, razonamiento, inteligencia y aprendizaje.

Entonces la cognición es la capacidad de obtener y razonar la información que adquirimos de nuestro entorno para darle un significado y solucionar problemas nuestra  vida cotidiana. 

1.Período sensomotriz:
Abarca desde el nacimiento del individuo hasta los dos años de edad. El aprendizaje se lleva a cabo a través de la imitación: en este periodo de dos años el sujeto pasa de ser un sujeto reflejo a formar sus primeros esquemas conductuales. 

2.    Período preoperacional:
Desde los dos años hasta los siete se desarrolla el pensamiento egocéntrico que destaca en esta etapa: el sujeto piensa que él es el centro del mundo y todo su pensamiento transciende desde esta perspectiva. La imaginación de desarrolla en este etapa y el lenguaje se convierte en un medio importante de autoexpresión e influencia para otros.

3.    Período de operaciones concretas: 
Desde los 7 hasta los 12 años se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de razonamiento a través de la lógica pero sobre situaciones presentes y concretas. Aquí es donde  se distingue entre realidad y ficción y se comienza a conocerlo que es la moral. El niño entiende y aplica operaciones o principio lógicos para poder interpretar de manera objetiva y racional, por ello, su pensamiento se encuentra limitado por lo que puede oír, tocar y experimentar personalmente.

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