Gestion Del Conocimiento

En este ensayo se aborda el significado de la gestión del conocimiento en la transformación de la escuela desde el supuesto que la gestión del conocimiento constituirá en el futuro uno de los elementos centrales de la transformación institucional de las escuelas del sistema educativo escolar en México que se incorporen a las dinámicas de la sociedad del conocimiento. Las diferencias entre escuelas de distintos niveles, ubicaciones y contextos socioculturales, de las poblaciones a las que atienden y los recursos con los que cuentan, serán factores determinantes de la gestión del conocimiento y las dinámicas de incorporación diferencial de éstas a la sociedad del conocimiento, caracterizada por el acceso generalizado a las tecnologías de información y comunicación y por su relación con la economía del conocimiento.

Es de esperar que la gestión del conocimiento constituya un factor determinante para reproducir y, quizás, para agudizar las diferencias e inequidades entre las escuelas y sus modalidades, entre aquellas que logren incorporar procesos y tecnologías de gestión del conocimiento y las que no lo hagan.

En la dinámica de la emergente llamada sociedad del conocimiento, la economía

Del conocimiento adquiere un papel determinante en los sistemas sociales y culturales de

todas las naciones.i Los sistemas educativos que, a partir del siglo pasado, se convierten

en una de las piezas angulares del desarrollo económico y social de los estados

nacionales, hoy se encuentran inmersos en las transformaciones de la sociedad del

conocimiento y de la economía del conocimiento. Estas transformaciones están trastocando la

índole de una escuela que se organizó y desarrolló a fines del siglo XIX y primera mitad del

siglo XX para dar respuesta a las entonces emergentes sociedades industriales modernas.

A la escuela se le exige hoy formar a sus alumnos en y para la vida; formar a las

nuevas generaciones en un contexto de transformaciones tecnológicas y económicas,

con procesos que se extienden a todas las etapas de la vida. Se le exige formar en los

valores de colaboración, solidaridad, tolerancia, aceptación y convivencia.Los modelos de

gestiondel conocimiento están sustentados en tres elementos que existen en toda institución

educativa personas, proceso y tecnología.

Desde una ontología del lenguaje de acción consistente con esta perspectiva, se

puede entender a la organización como el resultado de “conversaciones-de acción” y a

la gestión del conocimiento como los procesos de creación y transformación del

conocimiento de la organización-que-aprende, incorporando de manera dinámica y

continua el saber hacer de las personas en el tejido “narrativo” personal-grupalorganizacional

(Echeverría, 1999; Flores, 1997).

Esta articulación e integración

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