La Teoria del conocimiento. “La resolución de un problema es la razón principal por la que se produce conocimiento”

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Nombre: Paz Parraguez

Curso: 4º B

“La resolución de un problema es la razón principal por la que se produce conocimiento”

¿En qué medida está de acuerdo con esta afirmación?

Para evaluar esta afirmación, en primer lugar se tomara en cuenta el método científico, el cual se caracteriza por seguir una serie de pasos mediante los cuales se pretende obtener la solución a un problema, y que por consecuencia  de su aplicación se producen nuevos conocimientos.

A grandes rasgos, su metodología por etapas es simple, observación (por consiguiente el surgimiento de una inquietud), planteamiento de un problema, hipótesis (…) y finalmente la producción de resultados y conclusiones (obtención de conocimiento)^[1].  Así es que toda experimentación y pasos posteriores se desarrollan en función de la hipótesis propuesta, a la vez que la hipótesis existe en base al problema, ya que esta misma hipótesis  será la posible respuesta a la interrogante inicial, por ejemplo, para  la afirmación predictiva “Las cargas opuestas se atraen dada su interacción electromagnética de los campos eléctricos de los átomos” se necesita de una pregunta inicial, posiblemente “¿A qué se debe la atracción entre un globo frotado previamente en cabello  con el papel?”

Según esto, el planteamiento de un problema es fundamental y necesario para la obtención de un conocimiento, ya que es imposible, tomando en cuenta la estructura del método, avanzar a la siguiente etapa sin haber determinado el problema, lo que imposibilita llegar al paso por el cual se obtendrán conocimientos.

Pero, ¿Por qué el método científico es tan importante a la hora de producir conocimientos?

Hoy en día este método ha llegado a ser considerado incluso “indispensable” para la búsqueda de respuestas a ciertas inquietudes que surgen del ser humano respecto de ciertos objetos, situaciones, procesos, hechos, acciones, etc. Y es esto mismo el principal argumento por el cual el método científico es el mejor ejemplo de producción de conocimientos por una iniciativa: “un problema a resolver” (el cual surge en épocas de René Descartes, quien plantea “dudar de todo”, inclusive del propio conocimiento).  Es la continua curiosidad del individuo la que permite que se inicie la una búsqueda de respuestas a numerosas dudas, es decir, el ser humano motivado por la curiosidad construye conocimientos^[2], incluso esto se puede apreciar desde que somos niños, con las típicas preguntas que realizamos a nuestros padres: “¿Por qué es así?” , Y “¿Cómo?”

“El estado actual de desarrollo del conocimiento lleva al hombre a persistir en investigar para ubicarse plenamente en su locus existencial” ^[3]

Primariamente, la investigación científica está encaminada a aumentar los conocimientos del hombre o a mejorar su calidad de vida. Estos objetivos implican desde aplicaciones industriales de la ciencia u optimización de la salud y bienestar humanos hasta el desarrollo de cuestionamientos que le permitan encauzar el avance en otros aspectos, tal su realización como ser humano.^[4]

Además, la aplicación de este método se da en la gran parte de las áreas, principalmente en las ciencias naturales como la física, la astronomía, la biología y la química, con la clásica investigación de fenómenos del universo, los procesos biológicos, industriales, naturales, etc., por ejemplo “¿Cuánto varia el crecimiento de un árbol expuesto a 3 medios con intensidad lumínica diferente?” o “Determinación del cloro y pH presente el agua potable de consumo de tres plantas de tratamiento de aguas diferentes”, ambos enunciados nacen de una duda, en el primer caso, de la necesidad de saber si la luz es un factor en el crecimiento de los arboles, y en la segunda, si la calidad del agua varía en función del lugar, método o fuente de tratamiento.

Incluso se da el uso de un método similar en otras áreas, “el método histórico” respectivamente utilizado en la investigación historia. Este es una variante del método científico aplicado a otra área. Lo más importante a destacar, es que este método también establece la formulación de una problemática a investigar, por ejemplo, “¿Cuáles fueron los factores y antecedentes que influyeron en el desarrollo de una segunda Guerra Mundial?”, incluso la misma investigación de la pregunta, se realiza juzgando mediante preguntas a las fuentes utilizadas para resolver el problema, ¿Cuándo se produjo la fuente?, ¿Dónde se produjo?, ¿Quién la produjo?, etc.  ^[5]

Ahora, en las matemáticas se da un fenómeno particular, Fischbein plantea que la matemática se basa en conocimientos aprendidos por intuición, y es solo por el conocimiento previo gracias al razonamiento intuitivo que pueden ser solucionados los problemas planteados, un típico ejemplo es la aceptación intrínseca de la afirmación “La distancia más corta entre dos puntos, es una recta”, ¿Cómo sabemos o llegamos a aprender esto?, otro ejemplo es el surgir de los números irracionales en contraposición al concepto de numero en sí mismo (números naturales) antes de que se aceptara a evidencia matemática de los números irracionales y del conjunto de los números reales. Es así que la intuición se considera no como fuente ni como método, sino como un tipo de conocimiento.^[6] En otras palabras, la intuición es una forma de obtener conocimientos de carácter implícito, ya que la intuición existe muchas veces de manera tácita y con aparente obviedad, lo que hace posible su auto-evidencia (es explicada por si misma), esto mismo también la hace independiente del planteamiento de un problema previo y de un método por consiguiente, muchas veces somos capaces de percibir e inmediatamente generar conocimientos por intuición, ya que la intuición no genera conocimiento racional ni analítico, solo conocimiento anticipado sobre cualquier “cosa” en cuestión,  en este caso particular, la “Fenomenología” plantea una teoría acerca de la intuición como forma de conocer fundamental:

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