PLANEACION

Una organización es un sistema diseñado para alcanzar metas y objetivos. Estos sistemas pueden, estar conformados por otros subsistemas relacionados que cumplen funciones específicas, consideramos que la organización escolar en los maestros es muy importante ya que eso les hace ser mejores.

El desarrollo profesional no ha de ser una cuestión entregada de forma plena a la iniciativa de cada uno sino que ha de mantenerse dentro de ciertos límites o términos al marco institucional porque, de esta manera, los esfuerzos son mucho más positivos.

La planificación, el desarrollo y la evaluación del perfeccionamiento de los profesionales es responsabilidad de la institución y en ella se han de encontrar no sólo las preocupaciones sino los medios y las estructuras para alcanzarlo.

Las dimensiones de la organización escolar se dividen en dos, los cuales son en los centros y en la formación del profesor, en cada uno de ellos se encuentran algunos puntos que mencionaremos enseguida.

- En los centros, la práctica profesional del docente está:

Contextualizada: No hay normas genéricas que valgan para cada caso. En la enseñanza no existe la lógica deductiva.

Cada escuela tiene una peculiaridad irrepetible, todas tienen características comunes, pero cada una las encarna de un modo diferente.

Cargada de conflictos de valor: La institución escolar se plantea una contradictoria tarea, se le pide que erradique en los valores solidaridad, paz, tolerancia verdad y que prepare a los individuos para la vida y la sociedad. Cuando en la sociedad se encuentran algunos contra valores, como insolidaridad, violencia, intolerancia, mentira.

Cambiante: La información que recibe el estudiante fuera de la escuela se hace más popular. Gracias a ello, hace que la tarea de profesor sea a su vez cambiante. La necesidad de ofrecer conocimiento cede importancia frente a la urgencia de reconstruir ese conocimiento vulgar que adquiere el alumno de la sociedad.

El aula es también un contexto dinámico y cambiante, en el que los estudiantes organizan su experiencia y el profesor trata de provocar procesos de aprendizaje y de experiencia significativa.

El alumno está motivado por intereses, expectativas y valores de diferente naturaleza.

Para hacer frente a este mundo de culturas y subculturas el profesor necesita un pensamiento práctico capaz de acomodarse crítica, flexible e inteligentemente a las peculiaridades de cada situación.

Prescrita: Cuando se analiza el curriculum no sólo hay que tener en cuenta a las personas, si no que existen leyes, tradiciones, estructuras, precisiones medios. Todo ello está condicionando la práctica.

- En la formación del profesor. El curriculum como:

Campo de experimentación: El curriculum es una invitación a explorar y a indagar en la apasionante realidad del proceso enseñanza y aprendizaje.

Ámbito de reflexión: Existe un tiempo corto para la planificación, muy largo para la acción y escasísimo para la reflexión sobre la acción.

Se podría cometer una acción incorrecta por no poner atención a los más mínimos detalles.

Espacio de intercambios intelectuales: Al realizar intercambios el profesor desde la apertura y la humildad intelectual será fácil el enriquecimiento personal.

Para que haya intercambio son necesarias las estructuras de participación que hagan posible aquello que se desea.

Lugar de encuentros personales: La evolución de los profesores en relación a sí mismos, a los compañeros y a su práctica profesional.

Herramienta de la formación: A través de la reflexión

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