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PANORAMA DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES DE INTERPRETACION DE LA EDUCACION SOCIAL COMO FENOMENO

El panorama de la educación visto desde los enfoques de la perspectiva funcionalista de Durkheim, la orientación estructural-funcionalista, y la corriente marxista que se denomina teoría de la reproducción, engloban la interpretación del estudio de la educación en el ámbito de las ciencias sociales.

El objeto de la sociología de la educación visto desde tres enfoques diferentes:

La perspectiva funcionalista que indica que la función de la educación socialmente hablando, se construye como un hecho social y humanista donde el maestro es el principal protagonista.

La función de la educación consiste conformar un nuevo ser humano social y moralmente.

La perspectiva estructural funcionalista, de Robert K. Merton y Talcott Parsons se conforma principalmente a la investigación del problema de las normas y valores y toma a la educación como cambio de status social.

La perspectiva de la teoría de la reproducción considera a la educación como elemento de formación social propiciando la reproducción de las relaciones de producción.

Algunas de las consideraciones de la educación como fenómeno social no consideran al estudio de la educación como reductor educativo o pedagógico sino más bien la muestra como una ampliación social; asimismo el estudio de la educación como fenómeno social no se reduce a las relaciones maestro-alumno sino que establece uniones entre ésta y el sistema social a la cual está articulada;

Además el espacio educativo se considera como un factor que contribuye a la definición y cambio de cada una de las estructuras.

La educación, como fenómeno social vinculada con los demás tiempos posee autonomía en su desarrollo.

El objeto de estudio de la educación puede ser enfocado como un sistema en si y al mismo tiempo como un subsistema de un enfoque global.

El campo educativo, sociológicamente estudiado, incluye la acción que realizan los grupos primarios y los secundarios, ejercidos con independencia de voluntades y motivaciones individuales, aunque de la misma manera pueden ser acciones conscientes y voluntarias.

El enfoque social de la educación no desconoce los factores psicológicos que intervienen inciden en el proceso enseñanza aprendizaje, postula que la mayoría de los fenómenos psicológicos, son reflejo de los fenómenos sociales que se estructuran en una conciencia colectiva, por lo cual son analizados en su conexión espacio-temporal de un cuerpo social. El aprendizaje ha sido adquirido socialmente.

El estudios de los fenómenos educativos, no pretende explicar y comprender sociológicamente sus aspectos, sino solamente como complemento de los métodos propiamente sociológicos.

Se hace un gran énfasis en los preceptos de Durkheim, ya que su introducción a la sociología de la educación sigue siendo influencia y te ayuda a comprender la naturaleza propia de las demás.

Relatoría del texto: “Panorama de las principales corrientes de interpretación de la educación como fenómeno social”

Relatora: Natalia Patiño Uribe

Esta relatoría pretende mostrar a grandes rasgos lo planteado en el texto de Salomón acerca de la educación como fenómeno social, por medio de puntos claves que muestras la temática.

1. Sobre la temática del texto

1. Ejes temáticos

• El autor presenta un enfoque macro-sociológico para presentar los autores principales que se han dedicado al estudio de la educación como fenómeno social, por lo cual presenta las siguientes perspectivas:

o La perspectiva funcionalista

o La perspectiva estructural- funcionalista

o La perspectiva de la teoría de la reproducción

• A su vez, estas tres corrientes siguen unos lineamientos generales para explicar su interpretación de la educación.

o Parten del estudio de la educación como una instancia social objetiva

o Los procesos enseñanza- aprendizaje no se ciñen a las relaciones directas entre maestros y alumnos

o El espacio educativo debe mostrarse como una constitución en la que participa la estructuración económica, jurídico política, cultural e ideológica del sistema social del cual es parte.

o La educación tiene su propio proceso

o El campo educativo traspasa los límites de la educación escolarizada

o No desconoce los factores psicológicos del aprendizaje, pero se concibe como algo adquirido socialmente

o Decisión metodológica de no renunciar al derecho de explicación social.

2. Argumentos de los ejes

• El autor presenta un enfoque macro-sociológico para presentar los aportes principales de los estudios acerca de la educación como fenómeno social, esto quiere decir que el autor del texto da a conocer las principales corrientes que han aportado al tema, que abordado, de esta manera, se analiza la amplitud del problema en cuestión sociológicamente,

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