Rincón del juego simbólico

Los rincones

1. Rincón del juego simbólico.

2. Rincón de las artes o expresión plástica.

3. Rincón de la biblioteca, escritura, lenguaje.

4. Rincón de juegos de mesa, números, matemáticas.

5. Rincón de las construcciones.

6. Rincón de las experiencias.

7. Rincón del ordenador, de búsqueda de información.

Rincón del juego simbólico

La casita fijo y el resto variables en el tiempo y según edades y necesidades (peluquería, médicos, tienda,...).

Permite recrear experiencias cotidianas y asumir roles diferentes de los habituales, facilitan la representación de situaciones que han comportado dificultades emocionales. Los niños y niñas actúan en base a las cosas que saben y sobre los sucesos que han observado y experimentado en su mundo familiar, social y escolar.

Se pueden trabajar actitudes de colaboración y respeto, así como la coeducación, permiten el uso diversificado del lenguaje y exigen la distribución de roles, la planificación compartida de la acción y el respeto por unas normas mínimas.

Materiales

1. Una casita construida en madera o fabricada de tela con elementos de cocina y menaje.
2. Tienda o mercadillo con sus complementos de mercancía que pueden ser fabricados en cartón o plástico o naturales.
3. Cocina de composición modular, formada por cocinilla, frigorífico, lavadora...
4. Muñecos de peluche, de goma, con juegos de vestidos incorporados elementos de cierre diversos y complementos.
5. Capazos, cunas, bañeras, carritos de paseo para los muñecos.
6. Juegos relativos a oficios y profesiones (mecánicos, médicos, peluquería, albañil...).
7. Telas, pañuelos, disfraces, complementos de disfraz, maquillaje.
8. Espejo tipo tocador para situar en mesa o colgar en la pared.
9. Sin olvidar, materiales poco estructurados que son los que fomentan el desarrollo de la imaginación y la simbolización.

Rincón de las artes o expresión plástica

Se posibilita el uso de diversos materiales (pintura, plastilina, ceras, tijeras, etc.) con los que se pueden crear o reproducir una diversidad de productos (collage, trabajos manuales, dibujos, y hasta obras de arte como las de cualquier pintor que se investigue).

Permite

Expresar sentimientos, emociones e ideas a partir de los materiales y soportes plásticos. Representar la realidad tal y como el niño la conoce, experimentar sensaciones y transformaciones a partir de los materiales utilizados, descubrir nociones de constancia, cambio, anticipar previsiones, adecuación y previsión del gesto, elaboración de masas modelables...

Ubicación

La zona del aula donde se desarrolle este rincón debe tener suficiente luz natural y próxima a un alimentador de agua (en caso de no contar con piletas se ha de abastecer a esta zona con recipientes de agua. Puede protegerse con piezas de plástico fuerte, papel de periódico... conviene tener también delantales de plástico o tela para los niños y niñas.

Materiales

1. Caballetes de pintura.

2. Papeles de tamaños, colores y texturas diversas (de embalar, pinocho, charol, de revista, periódicos, imprenta...).

3. Brochas y pinceles.

4. Ceras blandas, rotuladores, pinturas (dedos, témperas, acuarelas...), lápices...

5. Tijeras, punzones.

6. Rodillos de imprimir.

7. Pajitas, cuenta gotas, sopletes...

8. Objetos diversos para hacer estampaciones (esponjas, rodillos, patatas, corchos...).

9. Grapadoras.

10. Gomets.

11. Material diverso del entorno.

12. Arcilla y masas para modelar, con un lugar adecuado donde guardarlas para su adecuada utilización y conservación.

13. Útiles de modelado (espátulas, cortador, moldeador...).

14. Reproducciones de paisajes, carteles, monumentos, obras de arte...

15. Útiles de carpintería (martillos, clavos, trozos de madera, cola, barniz...).

El material puede alojarse en un carro con estantes y ruedas para permitir su fácil traslado, o en estanterías siempre accesibles para los niños y niñas. Es conveniente tener un lugar para colocar las producciones del alumnado, por ejemplo, una cuerda extendida con pinzas permite colgar las pinturas para su secado.

Rincón de la biblioteca, escritura, lenguaje

El objetivo fundamental es promover la familiarización significativa del alumnado con la lengua escrita. Organizaremos situaciones en las que dispongan de un espacio para que miren libros con textos, donde el adulto pueda leer cuentos a un grupo reducido; que se inventen o reproduzcan cuentos con dibujos y textos; fomentaremos la aproximación a formas escritas habituales trabajando recetas, noticias periodísticas, pie de foto, biografías, comics, textos publicitarios,...).

Ubicación: espacio bien iluminado, cerca de la pizarra.

Materiales

1. expositor para libros y cuentos (destacando visiblemente su portada y accesible para los niños/as),

2. Habrá cajas con letras móviles,

3. puzzles y juegos de letras,

4. estantería con materiales.

5. Corcho para anotar los préstamos de la biblioteca.

6. Fichero de los nombres de los niños/as y de las palabras más importantes de las UU.DD.

7. Tablilla con alcayatas para colocar sus trabajos.

8. abecedarios con distinta tipología de textos,

9. ordenador,

10. lápices, papel,... todo el material de escritura que se suele utilizar.

No pretendemos que los niños y niñas "aprendan a leer y escribir", lo que queremos es que se aproximen al lenguaje escrito de forma significativa y funcional y adquieran el gusto por la lectura y la escritura; así algunos llegarán al sistema convencional de escritura y leerán y escribirán como nosotros los adultos casi sin proponérnoslo.

Rincón de juegos de mesa, números, matemáticas

Los encajables, pequeñas construcciones, rompecabezas, juegos de mesa, dominós, mosaicos,...

Permite

Son idóneos para fomentar capacidades espacio-temporales, viso-motrices, de recuento y análisis, clasificar y agrupar objetos, realizar sucesiones y seriaciones, a través de juegos interesantes para ellos.

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