BASES FILOSOFICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO Y SU COMPARACIÓN CON OTROS SISTEMAS

Escuela Normal de Estudios Superiores

Del Magisterio Potosino

Plantel # 3

Bases Filosóficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano.

BASES FILOSOFICAS

DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

Y SU COMPARACIÓN CON OTROS SISTEMAS

Lic. José Gilberto Viera Moreno

1er. Semestre de la Licenciatura en Educación Telesecundaria

Matehuala, S.L.P. a 10 de Diciembre del 2011

INDICE

I. TABLA DE CONTENIDOS

II. INTRODUCCIÓN

III. CONTENIDOS

IV. CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

BLOQUE 1

TABLA DE CONTENIDOS

1. El Carácter de la Educación.

2. Laicidad

3. Gratuidad.

4. Obligatoriedad

5. Carácter Nacional de la Educación.

6. Carácter Democrático

7. Fines de la Educación

INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo sobre los Principios y Bases Filosóficas del Sistema Educativo Mexicano y su comparación con otros sistemas pretende establecer un espacio de reflexión y de crítica sobre este importante tema que en si constituye la base o plataforma de pensamiento sobre la cual se construye el ideal de educación que se pretende alcanzar en nuestro país.

Inicio este ensayo sin mayores pretensiones que la de construir un concepto y establecer diversas conclusiones sobre este importante tema, se rescatan textos de diversos autores, contenidos de la ley general de educación, de la constitución política sobre todo del artículo tercero y lo concerniente a la educación, pero con el propósito de establecer la conciencia de su importancia en la formación del futuro profesional de la enseñanza como lo será el profesor de telesecundaria, en la estructuración de una visión de la educación en un México cada día mas surrealista en sus costumbres y tradiciones pero también en sus conceptos y la aplicación de los estatutos de la constitución política que es la base rectora en cierta forma de donde partir para la construcción de esa cosmovisión donde se engloba el quehacer educativo.

Una parte fundamental es la revisión de los conceptos vertidos en el artículo 3° de la Constitución política a si como en la Ley General de Educación de la cual se rescata lo mas importante y lo referente sobre todo al carácter de la educación siendo el primer anexo para consulta, referencia y corroboración de dichos conceptos lo que nos permita conceptualizar la educación en el entorno de nuestra realidad laboral.

El Carácter de la Educación…

El concepto de educación es un vocablo complejo que constituye toda una familia de tareas como lo son; instrucción, formación, información, impartición de normas y valores, etc… y tal vez por ello no sea tan fácil de establecer como concepto específico o determinado como por ejemplo azul, o liso, pues de esa serie de conceptos como bueno o malo, que supone un juicio de valor difícil de establecer pues contiene en si mismo el fin del mismo.

La Ley general de educación trata este concepto en el artículo 2° párrafo segundo, artículo 7° y sus fracciones de la I a la XII. El artículo 7° remite el párrafo segundo del artículo 3° constitucional, del 5 de marso de 1993, en el cual aparece la definición de educación; “proceso que tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en el, a su vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y la justicia”

El Artículo 2° segundo párrafo indica otra definición: “ es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social”. Proceso permanente en dos sentidos: individualmente, la educación dura toda la vida. El hombre siempre debe estar educándose. Y colectivamente, año con año nacen nuevas generaciones que requieren ser educadas,

Los autores disienten sobre si la función de la educación debe contribuir a la transformación y contestan que tiene una doble función, conservadora pues transmite los principios, normas y valores de una cultura específica, y simultáneamente, por que propone nuevos objetivos de acuerdo con el progreso tecnológico del país y del mundo.

El concepto de educación según la ley general de la educación implica:

a) un proceso permanente,

b) contenidos: conocimientos y valores (criterios) y

c) Un método, de suerte que el educando entienda lo que se le transmite.

El concepto de educación se redondea con las características señaladas en los artículos 4! –obligatoria-; 5° -laica- y 6° -gratuita-. El artículo 8° marca a su vez los criterios que orientarán la educación:

1) El progreso científico.

2) La Lucha contra la ignorancia y sus consectarios: la servidumbre, los fanatismos y los prejuicios.

3) La democracia, concebida como no sólo una estructura jurídica y régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento social y cultural del pueblo.

4) El nacionalismo, en cuanto –sin hostilidades ni exclusivismos- atienda a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica, y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura.

5) La mejor convivencia humana, tanto en los elementos que aporte, a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuando por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de los derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos.

Conclusiones

Creo que la educación es en si una forma institucionalizada que el estado utiliza y oficializa para reproducir un sistema de valores civiles y éticos en los cuales se formarán los individuos de una nación o país determinado con la finalidad de preservar dicho estado. También es la forma en que se multiplican las características socioculturales de una cultura determinada a través de padres a hijos en la familia como primera institución socializadora y posteriormente en la escuela y sociedad como instituciones socializadoras secundarias.

Laicidad…

EL Laicismo como tercera característica de la educación en México tiene 4 acepciones.

1) Independencia de la iglesia:

2) Abstención de Instrucción religiosa.

3) Exclusión de ministros en la enseñanza:

4) Prohibición de relacionar las escuelas con corporaciones religiosas.

La primera acepción se encuentra en el artículo tercero de la constitución de 1857: “La enseñanza es libre tanto de los gremios como de la iglesia”. La segunda acepción entró en vigor en la ley del 15 de abril de 1861, al no mencionarse dicha instrucción, fue consignada así también en la ley del 2 de diciembre de 1967 para finalmente quedar prohibida explícitamente en la ley de diciembre de 1874. La tercera acepción entró en vigor por la ley del 23 de marzo de 1888 artículo 10: “ en las escuelas oficiales no puede emplearse ministros de culto alguno, ni persona que haga votos religiosos” . La ley del 21 de marzo del 1891 (art 2°) engloba las anteriores prohibiciones con la introducción del término “laico”.

Finalmente la última acepción se añade en el artículo 3° de la constitución de Querétaro: “ La escuela no debe estar relacionada con ninguna corporación religiosa” el artículo 3° de 1917 extendió también el laicismo a la escuela particular en el nivel primario.

En esta etapa el laicismo era hasta cierto punto moderado y se fue convirtiendo en mas agresivo orientado a extirpar la religión y apartarlo de la enseñanza de la educación básica también con al finalidad de proporcionar a los educandos de un concepto racional y exacto del universo, basado en un concepto socialista. Esta imposición del estado ante la iglesia y la prohibición de la enseñanza religiosa dio origen a la guerra cristera (1926) donde se vio reflejado mas claramente este laicismo agresivo que continuó con Cárdenas quien expidió un decreto sobre la enseñanza secundario en 1935 al establecer con carácter de obligatoria la educación secundaria socialista que impidió crear a la universidad un bachillerato de 5 años.

Manuel Ávila Camacho buscó suavizar el conflicto interno del país después de tantas guerras y confrontaciones entre caudillos iniciando por el elemento que mas escozor producía conflicto en la sociedad: La educación, al promulgar otra ley federal del artículo tercero en 1942, continuando con un concepto socialista tendiendo a privilegiar una educación ajena a toda doctrina religiosa y combatiría el fanatismo y los prejuicios… Esta ley fue el puente entre el articulo tercero de 1934 y el de 1946 representando un enorme avance al señalar el objetivo de la educación: desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano u fomentar en él el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad

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