Genealogía Del Sistema Educativo Mexicano

Temario - Resumen

Genealogía del sistema educativo mexicano

A continuación se resumen varios de los textos que trabajamos en clase. Sólo en el último tema, no resumí el texto, por eso les mando fotografías del mismo.

Texto: “Panorama educativo al comienzo de la vida independiente”

La independencia de México inauguró un tipo de educación de carácter político instrumental más que una idea finalista conservadora, y por ello los liberales consideraron que la educación debía estar a cargo del Estado.

Los liberales estaban divididos:

Liberales moderados: según las doctrinas del liberalismo debía existir libertad para educar de acuerdo con las propias orientaciones y con las de los padres de familia (en eso coincidían los conservadores y la Iglesia)

El grupo liberal radical consideraba una educación estatal unitaria liberal sin hacer concesiones a las fuerzas privadas.

Triunfaron los liberales moderados, logrando imprimir su orientación en las Leyes de Reforma de 1833.

Condiciones sociales de la primera República

La historia de la educación a partir de 1821 estaba íntimamente ligada a la salud política y económica del gobierno. Lograr una ciudadanía instruida fue el anhelo común a todos los grupos políticos. Sin embargo, no pudieron remediar la marginación del pueblo indígena, ni el abandono que sufrían los desheredados urbanos. En realidad los nuevos dirigentes esperaban incorporar la población mestiza a la vida nacional. Las masas rurales habían sido y seguían siendo analfabetas, apenas conscientes de los cambios políticos, ignorantes de cualquier otro mundo que no fuera el suyo propio. Los indios, en su mayoría, vivían en lugares aislados y no hablaban español. De hecho, continuaron arrinconados durante todo este periodo.

Para los niños citadinos sí urgía hacer algo, decían los hombres pensantes. Mediante la escuela sería factible imponer el decoro y la disciplina.

La primera República, heredera a su vez de los problemas encarados por su predecesor, puso solucionar más satisfactoriamente el deseo de llevar las letras y la conciencia cívica a mayores núcleos de población gracias, en gran medida, a la enseñanza mutua. El método no era realmente nuevo pues había sido practicado en la escuela de las primeras letras de los betlemitas desde la segunda mitad del siglo XVIII.

Compañía Lancasteriana -Dirección General de Instrucción Primaria – instalación de escuelas. Diferencias entre escuelas ubicadas en distintos estados

Enseñanza lancasteriana: el maestro aleccionaba previamente a los alumnos (alumno monitor) más aventajados los cuales, después transmitían la enseñanza a los demás. Los contenidos que contemplaba este tipo de enseñanza eran lectura, escritura, cálculo elemental, doctrina cristiana, catecismo.

Joseph Lancaster refinó el método de enseñanza mutua. El sistema funcionaba a base de alumnos avanzados que instruían grupos pequeños, primero en una materia, luego en otra, según las aptitudes de cada niño. Permitía el aprendizaje de lectura, escritura aritmética y doctrina cristiana dentro del mismo día escolar, en vez de tener que dominar una antes de pasar a la siguiente, como se hacía tradicionalmente.

Un grupo de los hombres más notables en el ámbito político y religioso se asoció a formar la Compañía Lancasteriana. Esta Compañía a su vez, estableció corresponsales en las capitales de provincia, siempre con el encargo de fundar escuelas y vigilarlas. La Compañía logró organizarse y tener suficiente fuerza política para llegar a encargarse de la Dirección General de Instrucción Primaria

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