La Educación En La Era Criolla

LA EDUCACIÓN EN LA ERA CRIOLLA 1810-1860

*LA EDUCACION EN LA ÉPOCA DE LOS PRIMEROS GOBIERNOS PATRIOS (1810-1820)

OBJETIVOS:

Aspirar a formar al ciudadano ilustrado, conocedor de sus derechos y de los deberes del gobernante para con él.

Incentivar la renovación de la educación por medio de las ideas iluministas.(Iluminados por la luz de la razón)

Afianzar los valores de la patria y conocimiento de la incipiente historia nacional.

CARACTERÍSTICAS:

Se reafirma la intervención del Estado en materia educativa, desplazando a la Iglesia en dicho campo, se reducen las cátedras de teología e incorporando disciplinas útiles (prácticas).

Se renuevan las prácticas escolares en la educación elemental mediante el cambio del régimen disciplinario, del método de enseñanza, de los contenidos y las actividades.

Se propone uniformar la educación (uso de un libro común), una evaluación de los alumnos frente al Cabildo, el uso de premios y el aumento de sueldo para los maestros. Se propone que se enseñen contenidos tradicionales, específicamente éticos y religiosos, y secundariamente políticos.

La influencia de las ideas liberales se plasma, entre otras cosas, en esta renovación de las prácticas escolares. En primer lugar, se suprimen o al menos se moderan los castigos corporales. También se cambia el método de enseñanza por el sistema Lancasteriano, por el cual los alumnos más adelantados enseñan a los demás, solucionando así la falta de maestros y de presupuesto. Por último se agregan contenidos relacionados con la ideología liberal como los derechos y deberes de los ciudadanos y los deberes del gobierno, historia nacional, etc. y se incluyen actividades relacionadas con festejos cívicos.

Creación del reglamento de Manuel Belgrano para las escuelas del norte, aboliendo los castigos corporales

FUNDACIONES:

Belgrano crea y un reglamento que las rige en los aspectos de financiamiento, gobierno, organización y pedagógicos.

Se reemplaza la enseñanza conventual y religiosa por la enseñanza pública y gratuita por las escuelas públicas

En 1812 se crean escuelas elementales (primarias) en Monserrat.

Las escuelas del rey, pasan a llamarse escuelas de la patria.

Creación de la dirección general de escuelas.

Durante la época comprendida entre 1810 y 1820 se da una abundante creación de "Escuelas de la Patria", de carácter estatal, dependientes del Cabildo (continuación de las escuelas capitulares o del rey). El Estado también pasa a ejercer cierto control sobre las escuelas conventuales exigiéndoles la aprobación de un examen frente al Cabildo a los religiosos que fueran a ser maestros. Y por último, se comienza a organizar el gobierno escolar creando un cargo específico vinculado con la gestión educativa (director general de escuelas). En cuanto a los contenidos, disminuyen los de carácter religioso (las cátedras de teología disminuyen, si no desaparecen), introduciéndose en su lugar disciplinas útiles, prácticas, como idiomas vivos, nociones de derecho, dibujo técnico y cierta introducción a las ciencias.

PROTAGONISTAS:

Manuel Belgrano, Mariano moreno y en Córdoba Deán Funes.

MODELO DE HOMBRE:

Impulsados por el proceso revolucionario, los hombres de mayo se propusieron formar un ciudadano consiente de los valores de la nueva patria.

Inculcados a través de la creación de los símbolos patrios como la Escarapela, la Bandera, el Escudo y el Himno. También involucraron la obediencia a la construcción de un nuevo orden político que modificó los aspectos centrales de la sociedad.

*LA EDUCACION EN LA ÉPOCA DE LOS CAUDILLOS (1820-1852)

OBJETIVOS:

1820-1830 MODELO RIVADAVIANO, proyecto unitario.

Europeizar la educación con modelos iluministas y revolucionarios.

Afianzar el método lancasteriano en las escuelas elementales.

Impulsar la renovación de los estudios preparatorios y superiores.

1830-1852 MODELO ROSISTA, proyecto federal.

Uniformar la educación y desterrar los avances de los unitarios.

Afirmar el anti-liberalismo y adherir a los ciudadanos a los dogmas católicos.

Formar al buen cristiano.

Establecer la enseñanza del catecismo.

Uniformar la educación a la causa federal.

Rivadavia realizó propuestas de cambio en el terreno educativo. Para la educación elemental propuso:-ampliar el número de escuelas-imponer el sistema lancasteriano-crear la Sociedad de Beneficencia: que creaba y supervisaba las escuelas para mujeres. Para los estudios preparatorios propuso:-crear el Colegio de Cs Morales-crear un Colegio de Cs Físicas y Naturales. Para los estudios universitarios:- permitió la creación de la UBA, propuesta impulsada por el Pbro. Antonio Sáenz.

CARACTERISTICAS:

(1820-1830)

Auge del liberalismo.

Reformismo de Rivadavia en la educación.

Difundir la creación de escuelas.

Hubo una extensión en la educación popular.

Las cuatro ideas fuertes de Rivadavia en el tema de la educación fueron: que la educación era necesaria para completar

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