“Las pulperías en la época de la independencia”
Enviado por Lucia Gonzalez • 13 de Julio de 2022 • Reseñas • 880 Palabras (4 Páginas) • 99 Visitas
Secuencia de efeméride 9 de julio
“Las pulperías en la época de la independencia”
Fundamentación:
La comprensión del cambio social y del tiempo histórico son nociones que los niños comprenderán tardíamente, sin embargo, es posible desde el jardín realizar las primeras aproximaciones que permitan a los niños comenzar a conocer y recrear la memoria colectiva, es en este sentido que se prevé dar continuidad a propuestas que posibiliten indagar con los alumnos algún aspecto de la vida cotidiana de la época de la independencia.
En esta propuesta nos asomaremos al entorno de las pulperías en tanto estas formaron parte de la vida pública de las personas en el pasado.
Propósitos:
Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares, sobre algunos aspectos de la vida cotidiana y algunas características de la pulpería como espacio en el que se expresa la vida en la época de la independencia.
Capacidades:
-Pensamiento Crítico- Trabajo con otros- Comunicación
Tiempo de duración: Del 4 al 8 de julio
Ámbitos de experiencias | Área | Contenidos | Formas de enseñar | Actividades | Espacio/ agrupamiento | Recursos | |||
De descubrimiento de entorno Juego Comunicación | Ambiente Natural y Social Prácticas del lenguaje |
Valoración y respeto por la diversidad de formas de vida: -Inicio en el conocimiento y valoración de los acontecimientos, festejos y las conmemoraciones significativas para la nación: ¿Qué habrá pasado el 9 de julio hace tantos años para que todos los argentinos sigamos recordándolo y festejándolo? -Reconocimiento de algunos cambios y permanencias a través del tiempo en algún aspecto de la vida cotidiana de la comunidad: las pulperías, como lugar de recreación, aprovisionamiento, postas. Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes materiales, brindando igualdad de oportunidades: -Asumir diferentes roles en el juego dramático, anticipar espacios y materiales. Hablar y escuchar en situaciones sociales: -Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias. -Escuchar al docente y a los compañeros. Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales. -Plantearse y sostener un propósito para la escritura -Dictar al maestro con autonomía creciente |
En grupo total la docente hará una breve introducción sobre el hecho histórico, acompañando el relato con imágenes. Se conversará con los niños sobre el significado de la palabra independencia y que es para cada uno ser “independiente”. La docente registrara en un afiche las ideas de los niños. Nos detendremos en algunas imágenes de la época y se les preguntará a los niños ¿Qué hacían las personas durante el día? ¿Cómo vivían? ¿Cómo se divertían?. Se dialogará acerca de la vida cotidiana del pasado, haciendo hincapié en la forma de vivir, de divertirse. -La docente presentará algunos de los siguientes interrogantes: ¿Dónde comprarían lo que necesitaban las personas que vivían en la época de la independencia? ¿Dónde irían a divertirse, a bailar o a jugar?, ¿Alguno de ustedes escuchó hablar alguna vez de una pulpería?. La docente registrará las ideas de los niños y luego les propondrá buscar información en diferentes fuentes. Búsqueda de información: Se les ofrecerá a los niños variadas imágenes de pulperías para que puedan observarlas en pequeños grupos y luego la docente irá guiando para que profundicen su observación ¿Quiénes iban a las pulperías? ¿Para qué iban? ¿Quiénes trabajaban?. Luego de la observación se abrirá un espacio de intercambio teniendo en cuenta las preguntas que guiaban la lectura de imágenes. Organización de la información: La docente propone organizar la información obtenida en las fotografías a través de un cuadro, para guardar memoria y organizar lo aprendido. LAS PULPERÍAS
Roles: pulpero- pulpera, paisanas, gauchos.
| -Observar las imágenes ofrecidas por el docente. -Escuchar a la docente. -Comentar acerca de lo observado. -Responder a las preguntas. -Responder las preguntas, comentar con sus pares y docente sobre lo que imaginan que es una pulpería. -Observar las imágenes. -Escuchar al docente y responder las preguntas. -Registrar la información obtenida en un cuadro, escribir algunas palabras a través de la copia con sentido. -Acordar materiales y roles necesarios para jugar a la pulpería. -Pintar algunos materiales necesarios para el juego. -Escribir a través de la copia con sentido algunas palabras. -Organizar el espacio de juego, jugar a la pulpería, intercambiando roles. | -Grupo total-Sala -Grupo total- Sala -Grupo total, pequeños grupos -Sala -Grupo total- Sala -Grupo total- Sala -Pequeño grupo -Sala -Grupo total -Sala | -Imágenes sobre el hecho histórico. -Imágenes sobre las pulperías. -Afiches, marcadores. -Computadora -Cuadro para sistematizar la información. -Platos, vasos, mesas, manteles, botellas, carteles música de la época, juego de cartas, elementos para caracterizarse. | |||
Indicadores de avance | Comunicación: -Reconoce diversos usos de la escritura y de la lectura. Pensamiento Crítico: -Escucha con atención y expresa ideas, conocimientos y costumbres Trabajo con otros: -Participa de las actividades respondiendo a las consignas con gradual autonomía. -Incorpora nuevas propuestas que provienen de los otros |
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