Lenguaje Total Ken G

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 099, D.F. PONIENTE

PLAN DE TRABAJO

MATERIA: Alternativas para la enseñanza aprendizaje de la lengua en el aula.

ASESOR: Profr. Simón Trejo Valdés.

GRUPO: 5.9

México D.F., septiembre de 2009.

El presente Plan de Trabajo considera los siguientes aspectos:

JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA.

El estudiante asistente a la Universidad Pedagógica Nacional de la Unidad UPN 099, D.F., Poniente, ostenta una serie de elementos cognitivos, procedimentales y actitudinales vinculados con la enseñanza y aprendizaje de acciones enfocadas a fortalecer la educación básica.

Así que una de las pretensiones fundamentales de la licenciatura que cursa es, esencialmente, el fortalecimiento de esos diversos factores propiciadores del desarrollo de sus distintas competencias profesionales.

PROPOSITO GENERAL DE LA MATERIA.

“QUE EL PROFESOR ALUMNO, A PARTIR DE UNA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA, ELABORE ALTERNATIVAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS DIVERSOS ASPECTOS DE LA LENGUA Y LA LITERATURA, QUE CONFORMAN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA ESCUELA PRIMARIA”

ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES.

• Promover el trabajo en equipo, como eje rector transversal en el desarrollo de competencias profesionales.

• Implicar al asistente a las diversas sesiones en los distintos actos de concienciación, con la intención de potenciar sus acciones docentes en la enseñanza aprendizaje de la lengua, en el aula de educación primaria.

• Fortalecer el espacio áulico para que sea esencia y practicidad de una educación universitaria de calidad.

• Generar la creación particular de pensamientos complejos a tono con la sociedad de la información.

ACTIVIDADES

Se pretende desarrollar la materia de la siguiente manera:

• Se trabajará en sesiones de noventa minutos considerando la exposición temática correspondiente, las aportaciones particulares y las del Asesor.

• Se repartirán las lecturas de la Antología, y otras acordes a la temática, para su organización y trabajo por equipos.

• Cada equipo preparará la exposición de su tema, la presentará y hará, además, aportes personales que permitan ampliar la visión textual y contextual.

• En algunas ocasiones se trabajará de manera individual.

• Todos los profesores alumnos harán entrega de un reporte de lectura, en su caso, mismo que será considerado como elemento previo de reflexión.

• La lectura de los diversos textos será considerada necesaria; se precisará con el grupo la forma que denote el conocimiento de ésta.

• Se propiciara la participación dinámica del profesor alumno al interior de la sesión, como parte de la socialización del conocimiento.

• Se enfatizará la búsqueda y desarrollo de estrategias particulares que permitan el desarrollo transversal de los contenidos previstos.

• Se realizarán actividades que permitan un tipo de evaluación compartida.

ORGANIGRAMA

Se consideran para este efecto un total de 16 sesiones.

Fecha Unidad/Temas Lecturas Actividades

5 de septiembre Unidad 1. La planificación de actividades cotidianas para la enseñanza aprendizaje de la lengua y la literatura.

Tema: Los saberes previos. Plan de trabajo de la materia.

La autobiografía

Organización.

Comentarios respecto del trabajo a desarrollar durante el semestre.

Desarrollo de la autobiografía.

12 Septiembre Tema:

Enfoques de la asignatura de español.

Programas de estudio de Español, Educación Primaria, 2000.

Programa 2009 de Educación Básica; asignatura de español:

Enfoques y propósitos. Equipo 1

Contraste entre los enfoques de la asignatura de español en las propuestas 2000 y 2009.

19 Septiembre Tema:

Enfoques de la asignatura de español. Antología Básica; Guía del Estudiante. “Los hermanos Pinzones”, p. 21-22.

Summerhill. “La educación de Summerhill frente a la educación formal”, p. 36-40.

Equipo 2

Análisis individual y grupal de los textos en torno a su vigencia.

26 Septiembre Tema:

Enfoques de la asignatura de español.

Antología Básica. Lenguaje total: La manera natural del desarrollo del lenguaje, p. 9-16. Equipo 3

Análisis individual y grupal de los textos en torno a su vigencia.

3 Octubre Tema: Los proyectos didácticos. Antología Básica. “La conversación al servicio de la enseñanza y el aprendizaje”, p. 35-53. Equipo 4

Revisión y análisis del texto.

Contraste con la propuesta planteada en los proyectos didácticos de los libros de español del alumno 2009.

10 Octubre Tema:

Ejercicio de evaluación.

Primera evaluación Parcial. Revisión de los documentos de la Unidad 1.

NOTA: En esta sesión se dará a conocer el texto que será motivo de análisis y discusión en la Segunda evaluación parcial.

17 Octubre Unidad 2

La comprensión y la producción de textos escritos.

Tema: Los proyectos didácticos. Antología Básica. “La conversación al servicio de la enseñanza y el aprendizaje”, p. 35-53.

Libro de español del alumno, 6° Grado, 2009. Equipo 1

Reflexión de la lectura en función de los proyectos planteados en el libro de español del alumno, 6° Grado, 2009.

24 Octubre Tema: Tipos de textos I. Antología Básica. “Hacia una tipología de los textos”, p. 92-97. Equipo 2

Reflexión de la lectura y presentación de otros ejemplos.

31 Octubre Tema:

Tipos de textos II. Antología Básica. “Caracterización lingüística de los textos escogidos”, p. 98-112. Equipo 3

Análisis de la lectura y reflexión grupal.

7 noviembre Tema:

Tipos de textos III. Antología Básica. Lectura a elección del equipo expositor (será de aquellas que no han sido incluidas en las sesiones anteriores) Equipo 4

Presentación del texto elegido justificando plenamente el por qué de la elección: Interés docente particular.

14 Noviembre Tema:

Ejercicio de evaluación.

Segunda evaluación parcial. Análisis y discusión del texto dado conocer la sesión del 10 de octubre 2009.

21 Noviembre Unidad 3

La comprensión y producción de textos escritos.

Tema: Clasificación de textos. Antología Básica. “Caracterización lingüística de los textos escogidos”. Equipo 1

Presentación de proyecto didáctico: Textos literarios y periodísticos.

Equipo 2

Presentación de proyecto didáctico: Textos de información científica e instruccionales.

28 Noviembre Tema: Clasificación de textos. Antología Básica. “Caracterización lingüística de los textos escogidos”. Equipo 3

Presentación de proyecto didáctico: Textos epistolares y humorísticos.

Equipo 4

Presentación de proyecto didáctico: Textos publicitarios y Resumen.

5 Diciembre Conclusiones generales del curso. Entrega de calificaciones. El grupo en su totalidad.

La evaluación se realizará sistemáticamente; cada equipo, en su plan de clase, incluirá los instrumentos y elementos que permitan denotar los alcances de la exposición (Unidad correspondiente, tema, lecturas, propósitos, contenidos, actividades relevantes a desarrollar por cada uno de los integrantes del equipo, tiempos de realización y recursos a utilizar; si consideran necesario incluirán un apartado para evaluación de la sesión).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

NOTA: Se realizará un ejercicio que permita definir la participación plena y comprometida de todos los integrantes del grupo; ello con la finalidad de diseñar una propuesta de lectura comprometida, acorde con el desarrollo de competencias docentes profesionales.

Propuesta del Asesor:

a) Se solicita la participación, en cada sesión, de cinco integrantes del grupo; si esa participación individual no corresponde con la temática del día se considerará como falta o retardo, de acuerdo al nivel mostrado en su disertación, además de reducir sustancialmente sus puntos a favor.

La elección de los participantes será indistinta y puede ser reiterada.

Cabe aclarar que la lectura de los documentos se torna un ejercicio sistemático y comprometido.

Para propuesta a) Asesor

Indicadores generales Porcentajes

Exposición de equipo 3 Exposiciones 20 % c/u = 60%

Evaluación parcial 2 Evaluaciones 20% c/u = 40%

Propuesta a) De manera individual; quien no participe conforme a la temática del día, tendrá un porcentaje en contra de 10% Lo que se traduce en un punto menos por cada ocasión que no participe además de registrarse como inasistencia o retardo; según corresponda.

Si la participación es aceptable continuará sin detrimento en su proceso.

Para propuesta b) Docentes

Indicadores generales Porcentajes

Exposición de equipo 3 Exposiciones

Evaluación parcial 2 Evaluaciones

Propuesta b)

10 Exposiciones

Propuesta aceptada por el grupo en pleno: _________

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