Lenguaje Total: La Manera Natural Del Desarrollo Del Lenguaje

LECTURA: LENGUAJE TOTAL: LA MANERA NATURAL DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Para salvar los obstáculos de la enseñanza del lenguaje, “los maestros pueden trabajar con los niños en la dirección natural de su desarrollo”; así el aprendizaje será fácil si el lenguaje es relevante para quien lo aprende.

Todos los bebes humanos aprender a hablar su lenguaje hogareño, extraordinariamente bien a un corto tiempo y sin ninguna enseñanza formal. Pero cuando van a la escuela, parecen tener dificultades, particularmente con el lenguaje escrito.

Los niños pequeños pueden aprender mejor las cosas pequeñas y simples, de ahí que tomamos el lenguaje y lo transformamos en palabras, silabas y sonidos aislados. Desafortunadamente, también postergamos su propósito natural-la comunicación de significados- y la transformamos en una serie de abstracciones sin relación con las necesidades. En sus hogares, los niños aprenden el lenguaje oral sin haberlo roto en fragmentos simples y pequeños. Son buenos para expresarse y entender a los otros mientras están rodeados de gente. Esto es lo que maestros están aprendiendo mantener el lenguaje total potenciando a los niños la capacidad de usarlo funcional e intencionadamente. Se invita a los alumnos a usar el lenguaje, se les incita a hablar de las cosas de las cosas que necesitan para entender; se les muestra que es correcto hacer preguntas, escuchar respuestas y en tal caso reaccionar o hacer más pregunta, se les alienta a leer para informarse

Porque el aprendizaje del lenguaje en el mundo real es fácil, en la escuela debería serlo pero frecuentemente no lo es.

La psicología del aprendizaje nos enseña que aprendemos del total a las partes. Pero los maestros solo tratan con partes del lenguaje –letras, sonidos, frases, oraciones

• Secuencias artificiales de destrezas: transforman a las escuelas en laberintos para niños donde estos tropiezan de un extremo a otro

• Un enfoque fuera de foco, lenguaje por sí mismo: el aprendiz es desviado de lo que el o ella esta tratando de decir

• Lecciones sin significado, irrelevantes y aburridas: es difícil motivar a los niños cuando la paja que les piden leer y escribir, escuchar o decir, no tiene relación con lo que ellos son, con lo que ellos piensan

• Propósito: los alumnos deben usar el lenguaje para sus propios propósitos

• Significado: Aprendemos el lenguaje al mismo tiempo que desarrollamos el lenguaje

• Respeto: las escuela deberían tomar como base el desarrollo del lenguaje que los chicos han alcanzado antes de comenzar la escuela

• Poder: Ayudar a los niños a llegar a leer y escribir no les dara poder por si mismo si la sociedad se los niega, pero ayudarles a lograr un sentimiento de pertenencia y dominio sobre el uso d su propio lenguaje

Usamos el lenguaje para reflexionar sobre nuestra propia experiencia y para expresar simbólicamente esta reflexión a nosotros mismos, compartimos lo que aprendemos con otras personas. El lenguaje escrito expande enormemente la memoria humana, además si el lenguaje fuera individual no serviría para nuestras necesidades de comunicación con otros.

Los niños son literalmente empujados a aprender el lenguaje por su necesidad de comunicación. Es indudable que los humanos están dotados con la capacidad para pensar simbólicamente. Pero el desarrollo es materia de supervivencia. Al nacer estamos totalmente indefensos, dependemos para sobrevivir de nuestra capacidad para obtener atención de los que nos rodean

Aprenden el lenguaje tal y como lo usan para aprender y mientras aprenden de el. Desde el principio las tres clases de aprendizaje de lenguaje son simultáneamente en el contexto del dinamismo del lenguaje total

El lenguaje llega a ser un medio de pensamiento y aprendizaje. En gran medida, el desarrollo del lenguaje interviene también directamente

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